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小学数学教学模式影响分析论文

1。预期性。绩效技术在教学中的应用，笔者认为首要的特点就

是预期性，预期性是基于绩效技术本身属性而进展的相应分析。绩

效技术在教学中应用，首先是通过一定的教学评估以及结合教学开

展的要求，制定出一系列的教学目标，将众多的教学目标进展整合

形成了相应的体系，这种体系通常有着十清楚确的规那么，有着易

于比拟的量化体系，能够对以后的教学开展进展一个直观的评价，

即绩效技术是对后期教学开展以及教学成果的评估，这表达出了预

期性的特点。预期性直接相关于教学体系以及教学理念，不同的教

学体系以及教学理念对于教学成果的开展和定义是不同的，如在传

统教育理念下，我们过分注重学生的课程知识水平，因此对学生课

程能力有着很高的要求，在这种背景下，绩效技术的应用对于预期

教学成果便偏向于学生的综合能力。随着教学理念的开展，我们认

识到学生全面开展的重要性。绩效技术具有预期性的特点，对于教

学开展而言，有着很好的规划作用，使得教学开展沿着既有目标不

断实现。值得一提的是，预期性的特点使得绩效技术在教学中的应

用具有不确定性的特点，我们在绩效技术应用的过程中应当合理地

进展教学目标的综合制定，不能脱离实际。合理绩效目标的制定是

绩效技术在教学中应用的关键。2。丰富性。绩效技术在教学中应用

还有一个特点就是丰富性，丰富性的特点主要表达在以下层面：其

一，绩效技术自身具有丰富性，绩效的核心就是教学目标的制定，

随着教育新思想的不断渗透，对于学生能力开展的要求越来越全

面，因此对其进展相应的教学目标制定，将是一个十分全面的过

程，这就使得绩效技术具有了丰富性的特点。例如，绩效技术在小

学数学教学中应用，相应的教学目标制定不仅仅表达在学生课程知

识能力上，也表达在学生的运用数学知识解决实际问题的能力、学

生的数学思维意识的培养等上，这些都属于教学目标的范畴。其

二，绩效技术在教学中应用，对于教学的影响也是丰富的，绩效技

术在教学中应用就是建立一个教学目标考核体系，但是其对于后期

教学模式的影响、教学方法的影响同样也是丰富的，因为为了实现

教学目标，任何教学要素都要做出相应的调整和优化，这就是影响

层面的丰富性。其三，绩效技术在教学中应用，还有一个丰富性表

达在绩效技术的辅助体系的建立。绩效技术作为教学目标体系，在

一定情况下还要建立相应的数据采集以及分析体系，实现对教学开

展的全程评估。绩效技术应用之后，对教学成果进展相应评估，一

般还要建立相应的鼓励机制，简单而言就是对绩效达标的教学成果

或者个人进展奖励，对未达标的教学成果或个人进展鼓励。辅助体

系的建立使得绩效技术在教学中的应用更为全面和完善，这对于教

学的长期开展十分关键。3。促进性。绩效技术在教学中应用，还有

一个特点就是促进性，即绩效技术应用的优势。绩效技术在教学中

应用对于教学开展有着积极的促进作用，绩效技术作为一种管理学

中开展而来的理论，有着理念层面的优势。正所谓“他山之石，可

以攻玉”，绩效技术在教学中应用，对教学的开展目标进展相应的

制定，有利于新教育理念的实现，即将新教育理念下对于教学的要

求表达在绩效体系中，就会引起一系列的教学变革，不管是教学模

式的开展，还是教学方法的应用，甚至是教学资源的引入都在教学

变革的范围之内。这种由绩效技术引起的教学变革，十分有效地促

进了教学开展，尤其是促进了新教育理念的实践，这便表达了绩效

技术对教学开展层面的促进。绩效技术在教学中应用，对学生开展

同样尤为关键，首先，教学模式的变革、新教育理念的实践对于学

生开展的重要性自然不言而喻。其次，绩效技术的应用使得教学的

开展具有目标性，对于学生能力的培养不断地综合化，这便促进了

学生的全面开展。再次，绩效技术的应用，辅之以相应的鼓励机

制，对一切教学要素都有促进作用，例如，相应鼓励机制的建立大

大促进老师教学积极性，加强了老师教学责任意识，总的来说提升

了老师的职业素养。老师职业素养的提升使得教学开展的有效性不

断提升，对于学生的知识水平以及能力开展的促进同样重要，这种

间接模式便表达了绩效技术对于学生开展的重要性。

1。教学开展质量化。小学数学教学中应用绩效技术，首先对于

教学模式的影响为教学开展注重质量化。质量化教学的含义，主要

就是表达在教学课程以及课程知识要高质量地让学生掌握，这样使

得学生学习的质量不断提升。绩效技术的应用，对于学生的能力开

展以及知识培养有了详细的规定，所以促进了教学的质量化开展。

在小学数学中，新教育理念下的教学质量主要反映为学生的数学知

识水平，以及实际数学问题