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11.5翻折与轴对称图形

车墩学校张英

课题

翻折与轴对称图形

教学目标设计

基础性目标

通过实例展示，使学生经历抽象概括过程，理解轴对称图形的概念。

掌握对应线段、对应角、对应点的概念，并会寻找对应元素。

理解对称轴的概念，并会确定轴对称图形的对称轴。

发展性目标

经历探究过程，培养学生观察、分析、概括、实践等方面的能力。

感受数学图形的美及其应用价值，数学来源于实践，同时为实践服务。

渗透民族精神教育，增强民族自豪感。

重点及难点

重点：理解轴对称图形的概念及找出轴对称图形的对称轴。

难点：概念的形成过程及对称轴的探究过程。

教学准备

对教学过程中可能情况的预判

学生对于一些几何图形是不是轴对称图形的判断可能会不准确，预先准备一些学过的几何图形的教具。

课件制作

几何画板、POWERPOINT

其他准备活动

准备一些学生学过的几何图形的纸片

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

实例引入

“拿出一张长方形纸片对折后，任意剪一个图形，打开后观察折痕两旁部分有怎样的关系？”

出示我班同学的剪纸画，“剪纸是中华民族独特的民间工艺，出示剪纸的示范动画”

“接下来让我们再看一组图片”

感觉到这些图形美吗？

“我们看看这些图形有什么共同特征？”

“今天我们一起学习‘翻折与轴对称图形’”

学生实际操作，发现折痕两旁部分重合

学生观看剪纸初步感受翻折、对称美。

学生观看一组轴对称图形的图片

学生感受数学美，轴对称图形的美。

“它们都是对称的”

“图形的左右两边一样”

通过剪纸时要将纸对折，让学生体会翻折这种运动。剪好后图案左右对称，让学生感受对称美和轴对称图形的特点。了解民族剪纸艺术，渗透民族精神教育

让学生再次感受轴对称图形的特点，了解我们国家的一些民族文化

引导学生把图片中的图形抽象成几何图形，找到其中的几何特征。

引出课题

概念的形成

“刚才的图形是怎么样运动的？”

观看图片，通过多媒体课件的帮助，将图片抽象成几何图形，通过翻折两边的图形完全重合。

给出轴对称图形的概念，

“如果一个图形沿某条直线翻折后，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形”

强调概念中的“一个图形”“一条直线”“完全重合”这三个要点。

翻折

学生回答“”

观看演示

学生学习轴对称图形的概念

从学生比较熟悉的具体事物入手，引导学生抽象成几何图形，再寻找图形中的几何特点。渗透抽象概括的数学方法。

概念的初步应用

回顾刚开始上课时展示的一组图片。请学生指出图形的对称轴。

我们生活当中有很多轴对称图形，你能举例说明吗？

我国的古代汉字也十分注重轴对称的，让我们来看看。

英文字母和阿拉伯数字中也有轴对称图形。

在一张白纸上画一个三角形

出示几何图形找出其中的轴对称图形并确定它们的对称轴，强调对称轴是一条直线

线段是轴对称图形吗？角是轴对称图形吗？

如果是对称轴是什么？

多媒体演示

如何画出线段和角的对称轴？

学生思考讨论，选代表回答

感受轴对称图形在我们身边无处不在

学生感受我国汉字中的一些也是轴对称图形

学生操作

学生思考，选代表回答

学生思考，选代表回答

前后呼应，让学生初步应用轴对称图形的概念进行判断，找出轴对称图形的对称轴。

巩固对概念的理解

中华民族的文化十分丰富。让学生在学习几何知识的同时，感受我国古代劳动人民的智慧。

掌握对应点,对应线段,,

对应角的概念

联系以前学过的几何图形，让学生找出其中的轴对称图形。利用准备好的几何图形验证，提高学生对于轴对称图形的理解。并训练学生的语言表达能力及数学语言的严谨性

加深学生对于轴对称图形概念的理解，能准确找出轴对称图形的对称轴。

提高、形成内化

1.练习画轴对称图形的对称轴。

2.正多边形的对称轴的条数与它的边数有什么关系？

3.推理游戏。

4.添画轴对称图形

学生练习

巩固与提高所学知识

总结

你能谈谈这节课有什么收获吗？

弹性化作业

1、巩固性作业：课后练习和练习册

2、拓展性作业：

设计剪纸图案，美化班级

11．5翻折与轴对称图形

基本训练

1．如图，△ABC绕直线l翻折得△A′B′C′，点A与点A′叫做_____________，线段AB与线段A′B′叫做_____________，∠A与∠A′叫做_____________．

2．把一个图形沿某一条直线翻折过来，直线两旁的部分能够相互重合，这个图形叫做__________________，这条直线就是它的____________．

3．下列图形中，是轴对称图形的，画出它的对称轴（有几条就画几条）．

ABCDE

4．下列图形中，既是轴对称图形又是中心对称图形的是（