部编版九年级语文上册第3课《我爱这土地》精品课件.pptx

;;;;作者介绍;诗歌作品;;;;;诗歌浅析;我爱这土地

——艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……;结构脉络;深层理解;;;;;拓展延伸;;;;;;3我爱这土地;我爱这土地

——因为它美丽。;;;我爱这土地，

——因为它强大无比。;我爱这土地，

——因为它文化灿烂。;;;写作背景;文体知识;;字词学习;词语解释。;假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。;为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……;;;2.“用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？;3.“吹刮着的激怒的风”象征着什么？;4.诗人对暴风雨、土地、河流、风和黎明的描写，蕴含了怎样的思想感情？;5.“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”；“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，你怎么理解这两句诗？;6.哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？;深入探究;感染。这种忧患意识来自于对多灾多难的祖国博大深沉的爱。诗歌就在这样的感情基调下，进一步展开了对“鸟”歌唱的对象的描述，它们是土地、河流、风、黎明。它们是长期遭受“暴风雨”打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文“鸟”献身于土地的精神相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的情感。;2.诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系？把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响？;写作特色;2.想象奇特，感情真挚。;;拓展延伸;《煤的对话》这首诗看来似乎写得很平静，没有激昂豪迈的措词，没有铿锵有力的节奏，没有号角般的壮烈情绪，然而这首短诗，却那样耐人寻??，内涵的博大和意境的深远，不亚于一首长的壮怀激烈的进行曲……;课后作业