信息技术应用能力提升工程.pdfVIP

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为了能让本次培训学习起到真正的实效，真正让自己获患上一定的长进，

制定了一套自我研修方案。以期在信息获取、加工、处理、应用等能力方面

有更长足的进步。

一、指导思想

根据文件精神，在专家的讲解引领下，不断更新自己的教育观念，变传统

讲授课堂为生本课堂，促使自己向信息化、专业化方向发展。

二、微能力点的分析

1.选择微能力点

学情分析——B1：技术基础支持的测验与练习

学法指导——A9：学生信息道德培养

学法指导——A5：技术支持的课堂导入

2.微能力点分析

(1)技术支持的学情分析(B1)

教师能够利用智学网、省平台、门口易测APP等工具在课堂内外开展测验

与练习活动，从而丰富测验与练习的活动形式，提高测验与练习活动的评价反

馈效率，及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据，

有助于通过积累形成测验与练习的资源库。

该能力点属于混合学习环境，主要用于学情分析，可借助的技术工具相当

丰富：智学网、省平台、门口易测等。借助信息技术的支持，教师可实现高效

的数据分析，如班级成绩统计，年级各班成绩对照，分数等级同比分析等。

(2)学生信息道德培养(A9)

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学生信息道德培养是融入到日常教学、渗透在教师的日常言行与常规教学

中的，因此教师应注意在教育教学中潜移默化地培养学生的信息道德。在日常

教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而匡助学生合理合法地使用

数字工具和资源、在数字资源使用中保护知识产权、尊重和保护自我和他人的

数据隐私、养成良好的网络社交行为礼仪、理解信息行为的道德判断标准，提

升鉴别能力。

该能力点属于多媒体教学环境，要求教师能够提交一份针对学生信息道德

培养的活动设计方案，包括主题、目标与内容、对象、活动形式、环境等。培

养学生信息道德首先要做好示范，例如正确地使用网络开展学习与工作，在引

用他人观点时清晰、科学地标注资料来源，注重对个人隐私的保护等，同时教

师还要做好学生教育和指导，例如教会学生规范引用文献的方法、保护个人隐

私的注意事项、合理有效地使用互联网、知晓网络游戏的利与弊、了解知识产

权的概念及知识产权保护的意义等。

(3)技术支持的课堂导入(A5)

信息技术教学手段取代了粉笔在黑板生的涂抹，变成为了好看的图片，影

视资料在荧屏上展示，学生在直观的感受中创设了情境，体味语言就变成为

了有血有肉的人物进入到思维之中，参预到学生的理解，欣赏，与主人公的

思想感情发生碰撞，产生共鸣。情感交流患上到实现。

它所属的能力维度是学法指导，所属环境是多媒体教学环境。教师合理利

用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而引起学生的学习兴趣，

激发学生的学习动机，让学生感到切身相关，认同学习目标，建立所学内容与

学生已有知识间的关联，匡助建立学习信心，获患上学习成就感，奠定良好的

课堂学习基调。

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三、研修计划与进度安排

根据学校信息技术应用能力提升工程2.0校本研训实施方案，经过几次研修

推进工作会对提升工程2.0有了更深了解和认识，为了达成此次研修目的，为

了更好的适应时代发展的需求和更好的服务教育教学工作，全面提升信息技术

应用能力的内生动力，提高信息化教学创新能力，特制定本计划。

1.2021年01月

(1)充分了解项目，认真研究学习学校信息技术2.0推进实施方案。

(2)在学校信息技术2.0管理团队的领导下研究信息技术2.0推进工作会。

(3)成立学科研修工作坊。

2.2021年2-3月

(1)参预工作坊线下研训，解读30个微能力点及考核规范。每天挤出时

间上网学习，专心听讲，认真聆听专家报告，并做好必要的记录。无论专家报

告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成

自身的知识，弥补自己专业知识的不足。

(2)根据自身实际，预选能力点，进行能力点分析，初拟研修计划。

3.2021年4月

(1)参预工作坊线下研训、校本研训外聘专家讲座，进一步解读解读30

个微能力点及考核规范。对讲解中不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询

并向同行请教，努力向寻求专家匡助解决。积极参预研修班的各