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以专业课程为基础的技工院校课程思政

探索

摘要：技工院校的学生处于青少年时期，正处于人生最关键的时期，也是

“三观”形成与确定的时期，因此在技工院校专业课程教学中融入思政教育显得

更加重要。老师作为传道授业解惑的一个职业，需要将教书、育人放到同等重要

的位置，本文以技工院校专业课程为基础进行课程思政探索，进行现状分析，从

课程思政教学目标与实施途径展开，将思政内容与专业课程相结合进行实践探索。

关键词：技工院校；课程思政；实施途径

0引言

近年来，高校的课程思政教育得到越来越广泛的重视。相较于高校，技工院

校对于课程思政的迫切性有过之而无不及。技工院校的学生为初中毕业生，大多

为未成年人，仍处于青少年时期，他们正处于人生的关键时期，世界观、人生观、

价值观在此阶段形成与确定。正确的引导将使他们受益终身，因此技工院校引导

学生形成正确的“三观”的工作任重道远。

[1]

1技工院校专业课程实施课程思政的现状分析

（1）思想政治教育基本上依托于传统的思政课程

技工院校教育的对象是初中毕业生，除了少部分学生参加高考以外，大部分

学生的主要目的是学习技能，为走上社会做好准备。因此在教育过程中往往重技

轻德，大部分学生对传统思政课程教学不感兴趣，即使能认真听讲，可能也无法

走心，教学效果较差。甚至会有学生感觉思政教育假、大、空，内容枯燥乏味。

因此，他们对思政课程的学习兴趣不高，无法达到思政育人的预期效果，无法对

他们世界观、人生观、价值观的形成提供帮助。

（2）专业课程与思想政治教育没有进行很好的融合

思想政治教育没有与专业课程进行很好的融合有诸多原因，最主要的原因是

专业课程教师对于学生的思想政治教育的意识不强。传统意义上而言，专业课程

教师是传授专业知识，因此大部分专业课程教师往往认为自己的本职工作就只是

做好专业知识的传授，专业实践的指导，思想政治的教育是属于思政老师、班主

任、德育老师的工作。

（3）学校对课程思政的重视程度不够

目前，大部分技工院校的人才培养方案以培养优秀的技能型人才为目标，突

出职业技能重要性，提高今后学生就业或进一步学习的竞争优势。因此，在专业

课程的教学过程中，课程设计基本上把重心放在了专业知识的将手，往往忽视了

课程思政与专业课程的深入融合[2]。

2电气工程专业课程（“工厂电气控制设备”）的课程思政探索

“工厂电气控制设备”课程是电气工程专业的一门专业性较强的课程，是电

气专业学生走上工作岗位接触最多的专业内容之一，在教学过程中理论与实践需

进行很好的结合。“工厂电气控制设备”课程思政探索的将专业课程内容与思政

要素相融合，将思政要素渗透于专业知识，从而培养出不仅有技术，更有思想的

技术人才，能为将来国家的建设积极奋斗、奉献的人才。

“工厂电气控制设备”的课程思政探索首先从该门课的课程思政教学目标入

手，提炼出三个目标：实事求是、自主学习、探索求知，并挖掘其背后的思政要

素，之后探索课程思政实现途径，并同学教学案例进行说明。实事求是对应的思

政要素：爱国敬业、诚实守信、勇敢担当；自主学习对应的思政要素：科学规律、

协调合作、独立自主；探索求知对应的思政要素：与时俱进、创新思维、技术创

新。

2.1课程思政教学目标

梳理出课程所能涉及到的价值目标，将其融入到课程教学、知识讲解，在课

堂讲授、实训指导中进行引导与价值传播，具体为：

（1）实事求是

构建电气控制知识体系，包括基本电气控制线路、三相交流异步电动机控制

线路、直流电动机控制体系等，明确与掌握各知识点之间的联系与区别。掌握人

类认识事物变化的科学规律，做到事实求是，尊重知识。此目标之后需要有理论

爱国敬业、诚实守信、勇敢担当等思政要素来进行支撑。

（2）自主学习

从物理现象到物理本质，再到运用物理概念解释问题的程序化知识体系，培

养学生运用基础知识分析复杂工程问题的知识迁移能力，培养学生自主学习和终

身学习意识和素质。此目标之后需要有科学规律、协调合作、独立自主等思政要

素来进行支撑。

（3）探索求知

在课堂中，通过典型案例的引入，从实际中提炼出科学问题，使学生能在实

际案例中了解专业相关学科的产生、发展、应用，意识到目前学科知识的应用前

景及遇到的问题，激发学生