《孙权劝学》核心素养教案教学设计(2课时).pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

第4课孙权劝学教学设计

【教学目标与核心素养】

教学目标：

1.借助注释和工具书，理解文章大意。

2.分析人物对话，把握人物的性格特点。

3.体会读书学习的重要性，从中获得启迪。

核心素养：

文化自信：通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要

性，养成勤学的良好习惯。

语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言

语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。

思维能力：利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。

审美创造：感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对

话描写和侧面描写刻画人物的方法。

【课时安排】共1课时

【教学过程】

【导入新课】

视频导入

【走进作者】

【司马光】(1019—1086年)，字君实，号迂叟，汉族，世称涑水先生。

北宋政治家、史学家、文学家。历仕仁宗、英宗、神宗、哲宗四朝，

卒赠太师、温国公，谥文正。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

儒学教化下的典范。著作有《资治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽

古录》《涑水记闻》《潜虚》等。

【资治通鉴】

体裁：编年体通史（中国第一部编年体史书）

时间跨度：从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五代后周

世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。

内容简介：全书按朝代分为十六纪。

内容以政治、军事和民族关系为主，兼及经济、文化和历史人物评价。

宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫

来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

【了解孙权】

孙权字：仲谋（182-252）

籍贯：吴郡富春（浙江富阳）人

政治成就：安定江东，建立吴国；发展江南经济；到达夷洲

身份：三国时代东吴的建立者

人物评价：曹操生子当如孙仲谋；

孙策（孙权兄长）：举江东之众，决机於两陈之间，与天下争衡，卿

不如我；举贤任能，各尽其心，以保江东，我不如卿。

【相关人物】

【吕蒙】(178-219)，东吴国大将。字子明，汝南富陡(今安徽阜阳)人。

少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，

智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百学须先立志。——朱熹

暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

【鲁肃】(172-217)，字子敬，临淮东城（今安徽定远县）人。三国时

吴王的得意谋臣,倍受赏识。东汉末年杰出战略家、外交家。他少有

大志，轻财好施，喜欢习武骑射。他一生的最大功绩是倡导、促成并

终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。

【写作背景】

三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周

瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，

形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。

“孙权劝学”的故事就发生了。

【文体知识】

编年体

指以年代为线索编排有关历史事件的体例。编年体是以时间为经，以

史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各

个历史事件的联系。以编年体记录历史的方式最早起源于中国，代表

作有《春秋》《左传》《资治通鉴》