初中语文教学设计与反思和设计背影》.docxVIP

基本信息

课题作者及工作单位

人教版初中八年级语文（上）第三单元7 背影江西高安中学初中部 陈茂春

教材分析

《背影》是八年级上学期第三单元的一篇经典散文。

本单元各篇表现普通人生活中形形色色的“爱”。《阿长与山海经》以动情的笔触，写出了作者对阿长的敬意、感激与怀念。《背影》让人感受到父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念。《台阶》向我们展示了一个虽然穷苦卑微但极有道德良心、极其淳朴的好人的后半生。《信客》褒扬了一位信客任劳任怨、诚信无私、待人宽容的高贵品质。结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

联系生活，体味文章透露的浓浓深情，学会体会生活中的“爱”。

学会关注、关爱普通人，尤其是弱者。

培养自己的爱心、同情心；培养与人相处、合作的能力。

课文篇幅适中，重点是品味朴实而动情的语言，体会突出最为动情的瞬间进行写作的好处，从而引引导学生感受父子亲情。

学情分析

父母对子女的爱是无私的，它体现在生活中的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意，但在特定的环境中，那种对亲情的感念便会涌动在我们的心田，本课要让学生学会抓住最为动情的瞬间，好好体会亲情。

教学目标

（一）知识与能力：

1、熟背课文；

2、品味朴实而动情的语言；

3、感受父子亲情。

（二）过程与方法:

运用“整体感悟----重点品读 朗读指导”的思路，引导在整体感悟的基础

上深入理解作者情感并进行体验，以达到教学目的。

教学重点： 感受父子亲情。教学难点：

朴实而动情的语言。教学过程

教学重点和难点

教学环节 教师活动

唤起亲情体验 ，让

预设学生行为有些学生会，有

设计意图

学生初步感受

情景导入 学生描述感受浓浓亲情 些学生不会，感觉不

的画面。 好意思。

作者回顾。

范读课文，要求学生听清生字读音。

初读 寻找亲情瞬间 3.带问题齐读课文，

整体感知。

学生读后，讨论、交流，老师归纳。

“爱”。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

学生分组讨论，以四人为一小组，讨论并回答下面的问题。

（1）望父买橘这段话教师出示学生探究的内主要运用哪两种描写容。（多媒体展示）方法？外貌描写：四个背影中写得最详细戴着黑布小帽，穿着

的就是望父买橘的背 黑布大马褂，深青布

重点分影。师插入讲解父亲为 棉袍。（父亲是一身

让学生自主思

析，聚焦父儿子买橘子的 原因，爱画面 播放视频，重温感人一

布衣，而我“紫毛 考，深入理解文大衣”） 动作描 章内涵。

幕。 【百度搜索】 写：蹒跚地走，慢慢在新浪博客中搜索“父 探身，攀、缩、微亲儿子买橘子的视 倾，（爱子之心是多频”。望父买橘 么强烈，这样的父爱催人泪下）(2) 请

抓住重点字句赏析这个精彩片段，用心体会伟大的父爱。

请从文中找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，体会朴实的语言中所包含的深情。○1不要紧，他们去不好。

②我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 ③

我走了，到那边来信!

④进去吧，里边没人。 师：父亲的话平淡中饱含真挚的感情，请同学们分组讨论体会朴实的语言

难点分析，语言特色

中所包含的深情

生：○1句：父亲惟 请同学们满怀深

通过各种形式的朗读

恐儿子路上有什么闪 情朗读这首诗。

来实现。

失，所以决定还是由 父亲小诗

自己亲自送 。

②句：父亲坚持费力去买橘子有两层意思：一是怕儿子口渴；二是橘子象征大吉大利， 父亲希望

自我反省：我们打出生

自我反省：我们打出生

那天起，就享受着父母

寻找我身边的

无私的爱。他们供我们

父爱，展示学生

吃，供我们穿，还供我

作品中多样的父

们读书，你是否性格暴

爱

你也一定

躁，对父母的呕心沥血

曾经被别人深深

视若无睹，理所当然地

的感动过，也许

5.拓展延伸 学生思考讨论后

享受着父母的服务，却

是一次送别，也

回答

连一声简单的‘谢谢’

许是一个眼神，

都没有？总有一天，我

也许是一份特殊

们也要为人父、为人

的礼物??请模仿

母，试想你的呕心沥血

课文第六段描写

换来的是挑三拣四、颐

—个令你感动的

指气使，你会做何感

情景

想？

《背影》尽管已经写了差不多有半个多世纪，而文中的两为主人公都已经早已离开人世，但是这篇散文却依

6.课文总结

然感动着几个时代的人们，并成为歌颂父爱的经典。时代的变迁只是给予这种爱不同的表现形式，但是父母对子女的爱是永远不变的。我们要珍惜这份爱，更要珍惜那个为我们无怨无悔付出这种爱的人——我们的爸爸妈妈。

下面请欣赏动画

《感恩父母》

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内

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四个背影 四次流泪 回忆背影（思念父亲） 感伤