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初中历史教学中运用“以学定教”方法的策略

随着教育改革的不断深入，教学方法也在不断更新与改善。学生是教学的主体，他们的学习兴趣和需求应该成为教学的出发点和落脚点。在初中历史教学中，采用“以学定教”的方法，旨在更好地调动学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果和质量。本文将就初中历史教学中运用“以学定教”方法的策略进行探讨。

一、了解学生的学习需求

初中历史学科内容繁杂，时间跨度大，所以要根据学生的认知水平和学习能力，了解学生的学习需求。通过调查问卷、谈话等方式，了解学生对历史学科的兴趣点和学习困惑，找出学生学习历史的优势和不足，以便有针对性地进行教学设计。了解学生对某一历史事件或人物的兴趣，可以根据学生的兴趣点，设计相关的教学内容，加深学生的学习兴趣，提高学习效果。还可以调查学生的学习习惯和学习风格，因材施教，让每位学生都能得到个性化的学习指导。

二、灵活教学，以学生为中心

在历史教学中，教师应该以学生为中心，关注学生的学习需求和兴趣点，灵活调整教学内容和方式。一方面，可以采用案例教学的方式，通过具体的历史事件和生动的历史人物，引起学生的兴趣，激发学生的学习激情。可以采用讨论式教学的方法，组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中学习历史知识，培养学生的分析思考和表达能力。还可以利用多媒体教学手段，结合图片、视频等多种形式，激发学生对历史的兴趣，提高学生的学习效果。

三、注重启发式教学，培养学生的历史思维

在历史教学中，教师应该注重启发式教学，培养学生的历史思维。通过辅助问题的设计和引导性的教学，启发学生主动思考和探究历史问题。在教学中，老师可以设计一些启发性问题，引导学生对历史事件进行思考和探索，培养学生的历史思维和批判思维。还可以设计一些辩证的历史案例，让学生从多角度去分析历史事件，培养学生的辩证思维和判断能力。这样可以让学生在学习历史的过程中，不仅掌握历史知识，还能培养历史思维和综合分析能力。

四、形成多元评价，促进学生全面发展

在历史教学中，应该形成多元评价，促进学生全面发展。评价是教学的延伸，是促进学生学习的有力保障。教师应该根据学生的学习特点和兴趣点，采用多元化的评价方式，全面地了解学生的学习情况。可以采用观察评价、作品评价、讨论评价等方式，全面地了解学生的学习表现。还可以设计一些多样化的考试题目，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生在历史学科中全面发展。

【一】参考资料：

/p-249508186.html