【部编版】广东省东莞市长安实验中学七年级语文人教版上册 第九课 《从百草园到三味书屋》教学设计.pdfVIP

9从百草园到三味书屋

（教读课）

东莞市长安实验中学李萍

教学目标

一、了解鲁迅的简要经历和写作背景。

二、默读课文，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容，把握文章感情基调。

三、品味细节，探索人物内心世界，领会文章主旨。

教学设想

《从百草园到三味书屋》作者鲁迅，该文写于1926年，这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜

杂”的一年。所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅把目光投向了旧事，希望借旧事的回忆来排除

苦闷，寻求心灵的慰藉。可用默读、品析与拓展阅读结合的形式，与学生一起走进鲁迅记忆深处的“百

草园”和“三味书屋”，感受大鲁迅笔下的小鲁迅游戏与学习活动的乐趣与苦恼，领会其中深藏的蕴意。

安排2课时。

教学准备

一、学生阅读预学资料，了解作者鲁迅的生平及相关作品，完成课前预学思考题。

《从百草园到三味书屋》写于1926年，是作者在厦门大学图书馆的楼上写的。鲁迅为什么在这个

时候回忆起童年的往事来了呢？又为什么要回忆“百草园”和“三味书屋”的生活呢？

“三·一八”惨案以后，北洋军阀政府通缉鲁迅，他被迫离开北京到厦大任教。他在《朝花夕措》“小

引”中说：“一个人做到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢。”然而鲁迅一贯主张的却是：

“……作者的任务，是在对于有害的事物，立刻给以反响或抗争，是感应的神经，是攻守的手足。”

因此，即使困守在厦门大学，也总要“做一点事”。做些什么呢？他针对着当时文化教育在全国泛滥

的封建复古的逆流，如：“尊孔读经”，小学生必须读“四书五经”等，以追怀往昔来予以回击。鲁迅

曾说：“倘有人作一部历史，将中国历来教育儿童的方法，用书，作一个明确的记录，给人明白我们

古人以至我们，是怎样的被熏陶下来的，则其功德，当不在禹（虽然他也许不过是一条虫）下。”

鲁迅先生在“只剩了回忆”的困境下，仍在自觉地战斗着。

附阅读材料一：《朝花夕拾》小引

我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易。目前是这么离奇，心里是这么芜杂。一个人做

到只剩了回忆的时候，生涯大概总要算是无聊了罢，但有时竟会连回忆也没有。中国的做文章有轨

范，世事也仍然是螺旋。前几天我离开中山大学的时候，便想起四个月以前的离开厦门大学；听到

飞机在头上鸣叫，竟记得了一年前在北京城上日日旋绕的飞机。我那时还做了一篇短文，叫做《一

觉》。现在是，连这“一觉”也没有了。

广州的天气热得真早，夕阳从西窗射入，逼得人只能勉强穿一件单衣。书桌上的一盆“水横枝”，是

我先前没有见过的：就是一段树，只要浸在水中，枝叶便青葱得可爱。看看绿叶，编编旧稿，总算

也在做一点事。做着这等事，真是虽生之日，犹死之年，很可以驱除炎热的。

前天，已将《野草》编定了；这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个

名称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜

杂，我也还不能使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一

闪烁罢。

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。凡这些，都是极其

鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后尝到了，也不过如此；惟独在记忆上，

还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

这十篇就是从记忆中抄出来的，与实际容或有些不同，然而我现在只记得是这样。文体大概很杂乱，

因为是或作或辍，经了九个月之多。环境也不一：前两篇写于北京寓所的东壁下；中三篇是流离中

所作，地方是医院和木匠房；后五篇却在厦门大学的图书馆的楼上，已经是被学者们挤出集团之后

了。

阅读材料二：鲁迅简介

1881年9月25日生于浙江绍兴一个破落的士大夫家庭。

1887年读私塾。

1898年入南京水师学堂学习。

1899年到江南陆师学堂附设的铁路矿务学堂学习。

1902年赴日求学于东京弘文学院，在此期间创作了名诗《自题小像》。

1904年到仙台医学专门学校学医。

1908年参加革命者组织的“光复会”。

1908年8月回国，在杭州、绍兴任中学教员。

1912年到南京临时政府教育部任部员，后到北京任社会教育司第一科长，后又升为佥事。

1917年因袁世凯称帝、张勋复辟愤而辞职。

1918年1月参加改组后的《新青年》编辑工作，并发表《狂人日记》。

1920年以后在北京大学、北京师范大学任教并研究古典文学，编写了《中国小说史略》、《嵇康集》、

《小