2021年“双减”背景下语文优化作业设计的策略研究与“双减”背景下小学数学作业设计研究.pdfVIP

“双减”背景下语文优化作业设计的策略研究

与“双减”背景下小学数学作业设计研究

作业是学生巩固知识、形成能力、培养习惯的重要载

体，如何在“双减”背景下通过优化作业设计提高教学质

量是当前教师必须要重视的问题。告别传统的“超、背、

写”的固化形式，以多元有趣的跨学科开放性作业既培养

了学生思维表达的能力，又提升了学生的语文素养。

一、作业设计兴趣化

兴趣是最好的老师，只有让学生产生做作业的内部动

力，才能培养学生自主学习的能力。作业设计兴趣化的形

式可以将学生动手、动脑、动口等多种感官调动起来；比

如，“口头作业”说一说：对于二年级的学生来说，虽然

不能够安排纸笔作业和测试练习，但并不意味着可以让学

生放任自流，安排“口头”作业，既能够达到提升学生语

言运用的能力，又能够有效提升学生学习兴趣和学习热

情。设计朗读和背诵的作业，让学生在家里随心所欲地表

达，让家长拍上一段小视频，提交给老师，或与班级同学

在线分享交流，营造在线共学的氛围。

二、作业设计综合化

1.学科间融合;

例如：语文课的美术作业。

跨学科作业“画一画”：各学科学习之间是融会贯通

的，学习本就是一个综合学习的过程，语文学习也不是单

一的。因此，在设计作业时，我们要考虑的学科和学科之

间的联系，可以通过构建语文学科和美术学科之间的桥

梁。画画，对于小学低年级阶段的学生来说是一件乐意做

的事情。根据课文内容画一幅画，再叙述图意或讲讲画里

的故事，学生借助图画来表达自己的思想情感。设计绘画

的作业，既能锻炼学生的想象力，又能够促进学生的学习

能力的提高。通过绘画，学生不但加深了对课文的记忆，

而且培养了美好的思想情感。

2.语文课的歌舞作业；

结合课文内容，唱一首符合课文情境的歌曲，并自编

一段舞蹈跳一跳，不仅营造了轻松愉悦的学习气氛，更激

发了学生的学习兴趣，培养了学生的艺术细胞，使学生对

课文内容有了深刻的印象，更好地学习语文知识。

3.语文课的科学作业。

语文教材内容包罗万象，各个学科的知识都有所涉

及。因此，可以根据课文内容设计大作业，运用数学知

识、自然常识来动手实验操作的作业，还可以把科技小

品、纪录片当作阅读作业，使阅读真正成为一种个性化的

行为。

这样的语文作业，体现了语文学科的综合性，使语文

与各科有机地结合起来，更有利于培养学生的综合素质。

创新作业设计:

以“登鹳雀楼”为例的“提质增效”创新作业：

第四单元内容涵盖古今，跨越海峡，反映了不同时

空、不同地点的自然风光和风土人情，体现了作者对祖国

的热爱之情。

1.“口头作业”说一说；

根据诗人的所见所感，当小导游给家长介绍鹳雀楼的

美景，家长可以通过手机摄像记录学生的表现，然后上传

班群，让家长参与互评。

2.跨学科作业“画一画”；

根据古诗的含义，画一幅鹳雀楼的美景图，并配上文

字解说画面。

3.语文课的歌舞作业；

可以给古诗编上旋律，把古诗登鹳雀楼唱出来，并对

每句诗句进行动作设计，把古诗的内容以及自己内心的情

感体验通过舞蹈表现出来，表演给家长欣赏。

2021年“双减”背景下小学数学作业设计研究

根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作

精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧紧围

绕学科核心素养要求，整体设计课内外的学习活动；要把

课外作业和课堂教学有机结合起来,以少而精的高质量作业

取代简单、机械、重复性的大量作业，达到“减负增效”

目的；要使作业真正为教学服务，为素质教育服务，使之

有利于学生知识、能力、综合素质的发展。

一、提高认识，更新作业设计理念

作业作为课程与教学活动的重要组成部分，目前在作

业的设计方面仍存在一些问题，如作业形式枯燥、单调、

僵化；作业评价缺乏层次性和针对性等，长此以往将会降

低学生学习数学的积极性和有效性。作为教师我们应积

极、正确地看待作业改革，努力探讨如何布置能有效布置

作业，努力提高学生学习数学的积极性，使其形成数学学

习方法，发展数学思维，增强数学问题解决能力。

二、整体把握，明确作业设计原则

通过作业改革，我们希望数学教师通过学生的作业及

时了解教学效果，找出现状和预期状态之间的差距，发现