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2023年观摩小学语文课堂大赛体会2篇

观摩小学语文课堂大赛体会1

“杏坛佳木同竞秀，金秋硕果满枝头。”11月1日至11月3日上午，第五

届“七彩语文杯”小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行，

本人有幸参加了此次观摩活动。“七彩语文”杯全国小学语文教师素养大赛今年

已是第五届，本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程，让我受益颇多。

一、扎实的教学基本功

整个竞赛过程，选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然，看似

平淡，却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例，在充分尊重

学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问，各环节层层递进，丝丝入扣，展示

了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺，课堂亮点纷

呈，高潮迭起。课堂中，陈老师让学生看图组词，用汉字种子“包”开出汉字花。

随着课件的显示以及学生的回答，由“书包”“包子”“包菜”解释说包可以做

名词，“包饺子”“包粽子”此时的包当做动词，“一包薯片”中的包是量词，

“包公”中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把“包”字进行了诠释。

在这节课的最后，陈老师又展示了“一字开花”，随着“汉字花”的不断增多，

学生越来越惊叹。不仅是学生，连听课的老师们也连连称赞。“生字花”中的汉

字有许多我们一线的小语老师都没见过，这样的设计大大激发了学生对中国汉字

探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中，通过“游动的鱼儿”“没有

神儿”“不是料子”等儿化音及轻声的指导，充分体现出其语言的魅力。汪东玮

老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文，设

置情境，加深了文本理解，也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳

学艺》时，用写信的方式练习书写生字，同时理解课文中心思想。凭借生动的课

堂氛围，灵动的教学智慧和扎实的课堂效果，老师们让学生在轻松、愉快的氛围

中学习知识。

二、精彩的评价语言

讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，丰富多彩。让我记忆深

刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言：当一个学生读“塞”字

时，夸其“字音读得准，声音也洪亮”；当一个学生记忆“塞”时，夸其“你学

会了用熟字换部件的方法，真好”；当一个学生大声的读“椰树”时，夸其“哎

呦，椰树长得可真挺拔！”……这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、

自然，孩子的内心深受鼓舞、激励，积极地调动了学生的学习热情。在以后自己

的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

三、培养良好学习习惯

培养学生良好的学习习惯，是《语文课程标准》倡导的重要内容之一，也是

语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养，例如：刘琴老

师在教学二年级上册《大禹治水》，待学生齐读课题之后要求看课题质疑，再带

着疑问读__，培养边读边思考的习惯；在让学生初读课文时就强调读准字音，读

通句子，不理解的地方做上标记，培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真

好》这一课生字时，白洁老师提醒学生要做到“三个一”，并且学生齐声喊出口

号：头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课

堂的细节处。

四、注重识字写字教学

大赛中，选手们将“认认真真读课文，扎扎实实学写字”落到了实处。讲课

老师在指导写字这一环节上，引导学生通过观察，发现书写规律，从字的间架结

构、字形特点进行分析，找出关键笔画，老师进行范写，在小黑板上洋洋洒洒、

挥笔一蹴，有的苍劲有力，有的俊美清秀，字体结构合理，规范美观。用笔轻重

适宜，顿挫分明。使听课的老师叹为观止！因为那是板书艺术的完美体现，充分

展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧：殷岚老师在上

二年级下册《识字6》教学象形字“鹿”时，以图画的形式展示，这样不仅便于

学生认识，而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙，“开小火车”的方式令学生

喜闻乐见；沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字“煤”时：一个瘦一

个胖。火做偏旁瘦又长，最后一捺变为点。教学“炭”时：火在右下坐稳当，最

后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀，琅琅上口，简单易学；陈林老师在投影仪

下现场进行示范书写，学生临摹例字，练习书写。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”作为一名年轻的语文教师，我的教

学理念还有待更新，课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习，我深

深体会到，只有立足于课堂，脚踏实地，苦练基本功，勇于探索创新，不断追求

进步，才能和学