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英语教学中应充分发挥学生的主体性

作者姓名：刘芳

单位：唐山劳动技师学院

通讯地址：唐山市丰南区国丰大街111号

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英语教学中应充分发挥学生的主体性

摘要：学生是学习的主体.主体性教学模式强调在课堂教学中要尊重和发展学生的主体意

识和主动精神,让学生成长为学习的主人，利用多种手段和教学形式，鼓励学生主动参与教学

活动。

关键词：英语教学教师学生学习主体性

长期以来，传统的教育对人的价值和主体地位重视不够。在教育目的的价值取向上，

视群体，忽视个体；在教育过程中，仅仅把学生当作教育的对象和客体，重教师而不重学生，

重传授而不重探索，重管教而不重自觉，重统一而不重多样；片面强调学生受动的一面，抹

杀了能动的一面，压抑了学生在教育过程的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体性的

发展，也忽视了教师在现代教育与教学理念中的主导作用。这种状况既阻碍了教学改革的开

展，也阻碍了素质教育的实施。

现代教学理念告诉我们：课堂教学是发展学生主体性的根本渠道。在构建主体性教学活

动体系的过程中，要体现几个观念：在学生观上，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格；

在教学价值观上，关注每个学生的整个生活世界，促进学生身心发展和个性发展；在师生观

上，强调师生互动，提倡尊师爱生、民主和谐；在教学方法上，强调知能统一、知情和谐，

创设有利于学生主体性素质发展的课堂教学氛围，引导学生对知识与规范的内化；在教学评

价和教学质量观上，发挥教学评价的导向性和激励性功能，以学生主体性素质生动活泼地发

展为主要评价标准。那么，在英语教学中应如何发挥学生的主体性呢?笔者在此谈几点看法：

一、建构新的教师观与学生观

（1）、教师的角色

教师是课程的实施者，是课程改革的主力军，教师不再是课堂的重心，不再是课堂的主人。

教师对自己在教学过程的角色定位，对学生在教学过程中的角色定位，对师生之间关系的认

识非常重要。它直接影响教师的施教行为，影响到学生的学习行为，影响到教师的专业生活

和学生的生存状况。与传统英语教学相比，教师的角色发生了根本变化。

（2）、学生的角色

学生是学习的主体，是学习的主人，是教师教学的合作者，是获得知识的信息反馈者。学

生的需要才是教学目标。不论是何种课堂交际活动，学生的行为都构成了教学活动的中心。

课堂就好比成了一个公共场所，大家都可以围绕某一话题或者某一情景展开讨论或者真实扮

演。学生的一切努力，无论成败都被看作是朝着学习的目标迈进。学生的学习成了一种主动

的学习，学生的交际成了一种主动的有意义的活动。

二、符合现代英语教学模式的特点

[1](P71)由于在传统教学中师生是主动传授与被动接受的关系，因此，他们很难形成真

正的互动关系，很难形成真正的合作关系，很难形成平等的伙伴关系；教学过程也就很难成

为师生相互交流、沟通、共同建构意义的过程，共同创造课程。过去，由于考试指挥棒的影

响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”，引起了

我国英语界的反思。现代英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余

威”仍在，言语技能的教改力度仍不够大。目前素质教育已经摆在日趋重要的地位上，英语

课程标准适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培

养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。因此，主体参与现代英语课堂教学模式应具备

以下几个特点：

（1）、教师在课堂教学中的引导性

在教学上，教师与学生的关系是一种授受关系，教师处于教育和教学的主导地位。这种

主导作用主要体现在教师是英语教学的组织者，是学生学习的引导者。他们是需要面向全体

学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，尊重他们个体的差异。

“现代教学论认为，教育的本质属性是教师的价值引导和学生自主建构的辨证统一。”

[2](P154)教师和学生的关系应该是引导的关系，引导学生设计恰当的学习活动，引