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小学数学跨学科整合的课堂教学研究

摘要：基于“双减”背景下，教育部门提出了“联动式教育”理念，即通过

重塑教育生态结构来打破传统教学的封闭性以及学生学习的局限性，在引领学生

切换视角了解学习内容的基础上拓展他们的思维方式以及提高他们的知识运用水

平。数学作为一门基础性学科，由于课程本身的抽象性，学生在课程学习过程中

往往极易产生抵触情绪，为高效培养学生自主学习习惯，在教学中积极开展“跨

学科融合”是极其必要的。

关键词：小学数学；双减；跨学科整合；整合对策

新课改下为高效培养高素质复合型人才，积极展开“跨学科融合”来处

理学科割裂问题以及进行学科知识的交融渗透，是促进学生全面化发展的有效渠

道。“减负增效”是“双减”背景下教育部门提出的教学目标，即通过合理化控

制教学时长来帮助学生获取更多的课程知识，为此本文主要立足小学数学课堂，

基于“双减”背景下就“跨學科整合”对策展开深入探讨。

一、“双减”背景下小学数学跨学科整合意义剖析

素质教育下“学生”作为课堂主体，“跨学科整合”工作的展开在很大

程度上打破了传统教学的局限性，即教育工作者通过帮助学生纵向串联起新旧数

学知识的联系，从而有效构建更加立体化的课程知识结构体系的同时，确保了学

生的个性化、自主性发