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《白天与黑夜》教学反思：
小学科学课程是以积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养小学生科学素养为宗旨，使他们学会探究解决问题的策略，培养他们的好奇心和探究欲，为他们终身的学习和生活打好基础。
《白天与黑夜》研究的是昼夜交替现象的成因。在教学活动中我特意做了以下安排。一是学生自由发表有关昼夜交替现象的假说，二是做有关昼夜现象的模拟实验，三是根据实验作出解释和分析。
教学的概念目标：昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。了解昼夜交替现象有多种可能的解释。
技能目标即过程和方法目标：通过理论大胆提出地球产生昼夜现象的多种假设，并能用模拟实验进行验证，做好模拟实验和运用实验收集的证据。
情感态度价值观目标：培养主动探索，积极合作的态度。认识到一种现象，可能有多种不同的解释，需要更多的证据来加以判断。
一堂课上下来，感觉效果不太好，虽然课堂上没有多少概念需要学生掌握，但学生对于昼夜交替的假说仅停留于课本提出的四种，虽然有一个组提出还有可能月球的影响，说到月球的运动也有可能形成地球上昼夜交替现象的产生，但这个学生却没有能说清楚可能的运动情况。因为在讨论时，学生不知道是否能出现昼夜交替的现象。他们对于为什么要做实验，做实验为了观察什么不清楚，怎样观察实验中
的昼夜交替不知道，以致于课堂热热闹闹，探究却是低效率。模拟实
的昼夜交替不知道，以致于课堂热热闹闹，探究却是低效率。模拟实
验很热闹，学生很投入，大家一种假说一种假说进行验证，但实际还
是没有目的的实验，说是验证，实际还是把各种假说的情况做了一遍。
反思本堂课，应该说还是教师对学情分析不够，对实验的关键点把握
不到位。今后的教学中要着力加强和改善这几个方面，切实提高学生
的探究能力。
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