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语文组同课异构活动方案
一、活动目的和意义：
1、促进教师发展
教师专业发展离不开自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。同课异构的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐地感受到新课程改革的方向，提高教师的理论水平。
2.促进校本教研发展
面对新课程，不少教师不是缺少先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力和机智。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，不少教师心中常感惴惴，仅靠个人孤军作战、冥思苦想是不可行的。一位名人说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，博采众长，明显提高教育教学水平与教学效果。同课异构还创设了开放的学习环境，开发了立体的教育资源，极大地调动广大教师的主观能动性，真正促进校本教研的深入发展。
二、同课异构活动安排时间表：
根据语文教研活动计划安排，语文组全体教师各自上一节“同课异构展示课”，共六节。
序号
时间
授课内容
上课教师
地点
1
11．10
《父母的心》
王欣荣
电教室
2
11．12
《父母的心》
王立平
电教室
3
11．17
《七颗钻石》
耿雪
电教室
4
11．24
《七颗钻石》
袁党卫
电教室
5
11．19
《捕蛇者说》
白小香
电教室
6
11．26
《捕蛇者说》
赵静
电教室
语文组同课异构开展形式：
1、上课形式
“并列式研讨”，语文组教师各自根据对教材的理解分析并进行备课、上课。课后，请执教老师说课，全组老师参与评课，根据课堂教学评价标准进行评论。活动后，执教老师写课后反思。
2、反思的形式
执教老师课后及时口头反思，并写出书面反思。
成果展示形式
1、执教教师教案、反思。
2、其他教师听课记录、评课记录。
兴平市田阜中学语文组
二〇一三年十一月
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