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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教学设计
设计思想：
面向全体学生，以提高学生的综合素质为
目标，在设计教学过程中，应注重培养学生分
析问题的能力，发展以学生为主体，教师为主
导作用的教与学关系。就本课而言，具体设计
如下：
（一）导入新课
通过出示图片引入雾霾，让学生认知雾霾。
这样导入的目的是使学生对雾霾有一个感
性认识。
（二）雾霾定义
提供给学生一段关于雾霾的新闻视频结合
学生所查阅的资料，由第一小组说明雾霾定义。
(三)雾霾成因
结合资料，学生进行讨论，由第二小组推
出雾霾成因。
（四）雾霾危害
通过播放一则病例视频，探讨雾霾危害。设
计这一环节是为了激发学生上课学习兴趣。由
第三小组推出雾霾对呼吸系统的影响；第四小
组得出对心血管系统的影响；第五小组说明对
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
心理健康，交通安全以及其他的影响
（五）应对措施
语言过渡：雾霾的危害如此之大吧，我们怎
么办？由第六小组查阅应对措施。在此，播放
两段视频，作为他山之石。
（六）小结雾霾
学生朗读
（七）拓展延伸：
语言导入：除了雾霾，我们的星球还有哪些
环境问题？
播放幻灯片，展示其他环境问题。
（八）“雾”文弄墨
集体讨论，向全体同学发出保护环境的倡议。
(九)课堂小结
通过本课学习，告诉学生八个字“低碳生活，
从我做起”
学情分析：
对于雾霾，学生都有自己的亲身体验，所以
本节课的重点在于注重学生的亲身体验和积
极实践，促进学习方式的变革
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
综合实践活动的开发与实施强调学生乐于
探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践
性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超
越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验
实践活动，实现学习方式的变革。
效果分析：
本节课在教师的引导帮助下，全体学生的
潜力得到很大限度的挖掘，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思
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