3岁左右幼儿认知灵活性范式创新及改进研究.pdf

摘要

已有研究多使用维度变化卡片分类任务（DCCS）研究幼儿认知灵活性，但

因为3岁儿童的抑制能力不成熟，因此该任务对3岁及以下年龄段儿童较为困

难。本研究旨在研究三岁儿童在分步规则诱导任务（sRIT）中的认知灵活性，在

该任务中，鼓励儿童将注意力转移到新规则上，然后抑制旧规则。在实验1中，

2.5-3.5岁的儿童被要求从9对逐步呈现的盒子中选择含有糖果的目标盒子。当

儿童建立了一个规则，例如认为圆柱形的盒子含有糖果时，主试会鼓励他们转换

规则，并提供一个理由（例如解释说不是盒子的形状而是盒子的特定图案决定了

糖果是否存在）。结果表明，大多数三岁的孩子可以切换到新的规则，并隐性地

抑制旧规则的干扰。在实验二中，儿童同时参加了sRIT和DCCS任务，相关分

析的结果显示，sRIT中的规则泛化得分与DCCS得分之间存在正相关，这意味

着规则抑制在两个任务中都发挥了重要作用。实验3在sRIT任务的第一阶段添

加反馈操作以对任务进行改进，结果表明反馈作用需要进一步探究。这些结果表

明，当将抑制与切换过程分离，三岁以及以下的幼儿能够基于反馈将注意切换至

新规则的关键特征，从而完成规则切换任务。这些结果证实，抑制性控制的发展

在儿童的认知灵活性方面起着重要作用。

关键词：认知灵活性；规则引导；切换；抑制；概括化

I

Abstract

Thedimensionalchangecardsorting(DCCS)taskhasbeenwidelyusedtoassess

cognitiveflexibilityinchildren.However,theDCCStaskischallengingforchildren

underthreeyearsofage.Thepresentstudyaimedtoinvestigatethecognitiveflexibility

ofthree-year-oldsinastepwiseruleinductiontask(sRIT),inwhichchildrenare

encouragedtoswitchattentiontothenewruleandtheninhibittheoldone.In

Experiment1,childrenaged2.5–3.5yearswereaskedtoselectthecandy-containing

targetboxfromninepairsofboxespresentedprogressively.Whenchildrenestablished

arule,forexample,consideringthatboxeswithcylindricalshapescontaincandy,they

wereencouragedtoswitchrulesbytheexperimenterwhoprovidedareason(e.g.,

explainingthatnottheshapebutaparticularpatternoftheboxdeterminedthepresence

ofcandy).Theresultsindicatedthatmostthree-year-oldscouldswitchtonewrulesand

implicitlyinhibittheinterferenceofoldrules.InExperiment2,childrenparticipatedin

boththesRITandDCCStasks,andtheresultsofthecorrelationanalysisshoweda

positivecorrelationbetweenthescoresofrulegeneralizationinthesR