信息技术与语文学科的融合教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计.pdf

A8技术支持的方法指导【微能力认证】

【能力描述】

应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等

方法的教学，从而

1.清晰、准确地进行方法示范和指导

2.创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景

3.有助于检验学生方法掌握的情况

4.提高教师反馈与指导的效果

【实践建议】

课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，

如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验

操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学

习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字

化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生

有效理解和掌握具体方法。

在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生

学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”

的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时

间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情

景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生

清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学

生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过

程和方法等。

主题：信息技术与语文学科的融合

教学对象：八年级学生

所选技术以及技术使用的目的：激发学生学习兴趣，启迪学生创

新思维

《秋天的怀念》教学设计

一、教学目标

1．知识与能力：整体把握课文内容，理解“母亲”这一形

象；学习插叙在文中的巧妙作用。

2．过程与方法：抓住关键语句精读课文，在自主、合作、

探究的研读过程中理解文章的主旨和情感。

3．情感态度与价值观：体会作者对母亲的忏悔、怀念之情

以及母爱的伟大与无私；学习作者史铁生与不幸的命运抗争、坚

强活下去的勇气与精神。

二、教学重点、难点

1．教学重点：重点品味“我”与母亲对话的语段，体会“我”

的任性以及母爱的伟大、隐忍、宽容与无私。

2．教学难点：理解“我”对母亲的懊悔、怀念之情，学习

插叙在文中的巧妙作用。

三、教学方法

谈话法、讨论法、范读演示法

四、教学过程

(一)导入新课

作家史铁生曾这样评价自己的母亲：“母亲生前没给我留下

过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲。只是在她去世之后，她

艰难的命运、坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的

印象中愈加鲜明深刻。”史铁生用质朴、饱含情感的语言表达

了对母亲的赞颂与怀念。今天我们学习他的一篇很著名的散文

《秋天的怀念》。

【教学设计意图：从史铁生对母亲饱含深情的评价入手，

引起学生了解作者本人及其与母亲之间感情的兴趣。】

(二)知识预览

1．作者简介

史铁生(1951～2010），北京人，中国当代著名作家。1967

年毕业于清华附中初中部，1969年到陕北延安地区插队。三年

后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重

回家疗养。因脑溢血病逝于2010年12月31日。

1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，后陆续发

表多篇中、短篇小说与散文。著有中短篇小说集《我的遥远的清

平湾》《礼拜日》《命若琴弦》等；散文集《自言自语》《我与

地坛》《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》。其中《我的遥

远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983、1984年全国优秀

短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。《我与地坛》《合

欢树》《秋天的怀念》等是其散文中的名篇。2002年史铁生荣

获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。

史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的

生命完全同构在了一起，在自己的写作生涯中，史铁生用残缺的

身体，写出了最为健全而丰满的思想与情感。他体验到的是生命

的苦难，表达出的却是生存的明朗和欢乐，

2．写作背景

这是作者为纪念多年理解、关心、体贴自己却突然去世的母

亲而写的一篇催人泪下的文章。文中“我”的暴怒、对生活的无

望和母亲的宽容、坚强形成强烈对比，打动人心。

【教学设计意图：了解作者身体情况极其代表作品，了解创

作背景，为后面深入准确理解文章作铺垫。】

(三)整体感知

1．范读文章。