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谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《风》教学设计年级下册5篇

《风》教学设计1

教学目标:

1.学习生字,有感情地朗读课文,结合生活实际理解小诗.

2.在读风中体会风的调皮.可爱,在找风.演风中唤起学生的生活感受,培养学

生细心且多角度观察的习惯.

教学重难点:学习生字,培养学生细心观察的习惯

教学准备:课件

教学过程:

一.创设情境,激趣导入

师:小朋友,你们喜欢交朋友吗?今天吴老师给你们带来一位新朋友,可是,这位

朋友非常害羞,我刚进教室时,它却一溜烟儿跑不见了.我们大家一起去找找它吧!

出示课件.师述:瞧,它正和风车玩得正高兴呢!呼呼呼,你听,这是谁来了?(板

题:风)

这就是大家的新朋友,我们快来和它打打招呼吧!读题.课件出示课题

风娃娃喜欢热情一点的孩子

风娃娃喜欢活泼一点的孩子

二.初读感知,学字通句

1.师:听到小朋友们这么热情的招呼,风娃娃开心地跑了出来,瞧,它轻轻地吹

着,想和它交朋友吗?(生:想)不过,风娃娃偷偷告诉老师,要和它交朋友,得先过生

字宝宝这一关.有没有信心接受挑战呀?那么平常我们遇到不会读的生字你用什么

办法去认识它们呢?

生:看拼音

没错,问别人也是获取知识的好办法

看来,你经常查字典呀

师:小朋友们,在学习的时候,不仅要认真更要善于总结方法.这不老师就帮你

们归纳了一些识字小窍门出示识字金钥匙:拼读音节.问别人.猜.查字典

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

百学须先立志。——朱熹

我们来读出来.

3.师:掌握了这些方法,就比较容易过关了.请小朋友们边读课文边用我们刚归

纳出来的办法解决你还不会读的生字.解决完的举手告诉老师.

师:看看课件,生字宝宝来了.哪位同学愿意来挑战一下啊?(课件出示词语:颤

动.时候.点头.波浪.游戏)

师:真厉害!读得既响亮又标准.你们能像他这样读吗?一起来!(找一读得标准

的学生)

4.师:真不错,可调皮的风娃娃还想考验大家,课件第一个词谁来读.(不同形式

地读:男生.女生.小组.喜欢游戏)

5.风娃娃说:〝你们读得太棒了!〞恭喜你们和它交上了朋友.

三.再读课文,感知内容

1.风娃娃高兴极了,它想和大家玩捉迷藏.瞧,它躲到小诗中去了.课件请你们

拿出笔,用你们喜欢的符号,边读边画出你从哪里可以看出风呢?

2.交流.指名说说

小朋友们,你们找到风娃娃的藏身之处了吗?谁来说一说呢?你来

(一)生:我从树叶颤动找到了风娃娃(完整话)

师:你从树叶颤动找到了它课件,真是善于观察的孩子.师教书——树叶颤动那

么,树叶是怎么〝颤动〞的啊,想不想看看?课件?假如你的小手就是一片树叶,想

一想怎样才是颤动?

(生试着做动作)

请两个学生上台演示,评价——教师示范.

师:有的同学这样做,(师大幅摆动手臂),这是〝颤动〞吗?

生:不是

师:这是——摆动.有的同学做对了,〝颤动〞应该是这样.那你想怎么样读这

一节呢?

生1:树叶颤动要读得轻一点.

生3:发现风要读得高兴.

师:是呀!所以我们呆会儿读的时候要轻,快些.让我们试着读读吧!

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

师(引读)在微风吹拂下,树叶轻轻地摇动着.(一二组)