2023高校提升信息化水平方案[全].pdf

高校提升信息化水平方案

建成〃互联网+职业教育〃信息平台，以信息化手段支撑产教融合、校企合

作办学模式的发展，以〃信息化+〃升级传统专业，促进专业群、课程结构

重塑。加强教育技术与教学过程的深度融合，教学服务与学习空间服务相

融通，实现优质资源的多元共建共享，建设10个专业群特色资源库，100

IOoO

门优质精品在线课程，个示范性微课。构建一体化智慧教学资源环境，

创造与学校实体空间有机结合的虚拟学习空间，形成智慧教育教学生态体

系。依托信息技术，建成智慧管理体系，变革管理模式、创新管理手E殳。

建成多元化信息服务平台，提升学校社会服务能力，促进教育服务供给模

式升级。智慧校园建设总体架构如图所示。

(一)构建智慧教育教学生态系统

打造〃全面共享、终身相伴〃的泛在学习空间，形成〃全面开放、融汇贯

通〃的教育〃大资源平台〃。一是落实国家〃网络学习空间人人通〃的任

务要求。学校参与制定广东省网络学习空间建设与应用规范，形成建设、应

用及接口标准，打造校内一点接入、校际互通互访、空间平台全面连通对接

的学习空间。部署〃可信教育数字身份〃体系，对接国家教育数字身份认

证平台，建立人员〃教育身份明确、法定身份有效、网络身份可靠〃的身份

识别标准，推进实现学习空间终身跟随、教育痕迹终生有效的目标，促进网

络学习空间成为师生利用信息技术开展教与学活动的主阵地，最终建成〃

全面共享、终身相伴〃的泛在学习空间平台。二是聚焦国家〃专用资源服

务〃向〃大资源服务〃的转变需求。遵循数字资源建设标准，建立信息化

教学课程、专业资源库等内容的数字资源应用规范，明确多方资源平台及

应用系统的对接模式,构建一体化资源平台。加强跨域数字资源共享服务建

设，结合智慧教室与泛在学习空间形成的线上线下综合学习环境，实现云

端与本地相结合、互联网与移动网相结合、实时互动与随时点播相结合的

多元化资源共享服务，专业群教学资源与自主学习资源全面开放共享，解

决因信息化水平差距、地域环境差距、信息素养差距而产生的教育数字鸿

沟，最终建成〃全面开放、融汇贯通〃的一体化教育大资源平台。

实施数字教学资源建设和应用计划，打造双〃十百千〃工程。一是落实数

字教学资源的建设。整合学校各类专业资源库、在线课程、数字图书馆、虚

拟实验室等资源内容，积极对接国家数字教育资源公共服务体系，充分发

挥企业、社会等多方力量，汇集互联网丰富的教学、科研、文化资源，形成

多方参与、多元建设、多头并进的数字资源建设方式，打造资源建设〃十百

千千：10个专业群特色资源库，100门优质精品在线课程，1000个示范性

网络微课。二是推进数字资源在现代教学模式下的深度应用。依托大数据

分析技术，对接产业升级，实现结构合理、优势突出的专业群资源动态调整

能力，提供海量、适切的学习资源服务,促进线上线下融合的混合式教学形

态发展,满足学习者、教学者和管理者的个性化需求。打造资源应用〃十百

千〃：十种运用数字资源组织教育教学的应用范式，百个信息化教学改革

经典案例，干个数字资源深度应用的创新课堂。

全面升级智慧教学环境，形成智慧教室与教学工厂新形态。一是全面升级

现有智慧教室，推进网络化、智能化控制管理。在具备软件定义特性（SDN）

的下一代互联网络（IPv6）、具备智能采录分析功能的视频监控网络、设

备资产电子化的物联中控网络等支撑平台的基础上，构建信息全感知平台，

实现智慧教室物理环境感知、人员身份感知、用户行为感知、设备状态感

知、活动情境感知，打造具备状态全时管控、数据全面挖掘、跨域互动反馈

功能的新型智慧教室。二是构建〃开放+共享+交互〃的远程虚拟工厂运行

平台。将信息技术与虚拟仿真技术及人工智能相结合，统一规范化资源标

准，提供数据接口，优化整合校内各个虚拟仿真系统,支撑虚拟工厂的实现

才是供全新的教学与科研环境，服务专业群建设。

搭建现代教学管理服务体系，提供个性化教学服务。一是建设学校综合教

育教学管理系统，适应新时代职业教育能力培养、支持产教融合的需求，服

务专业群建设、课程体系改革、现代学徒制等职业教育特色教学模式，支撑

完全学分制与学分累计制度，对接〃学分银行〃，提升教育教学治理能力。

二是建设学生个性化学业跟踪管理系统，依托大数据平台形成的学生思想

表现、生活脉络、学习轨迹、实践情况等数据，为每名学生绘制特有的〃学

生画像〃，再依据画像特征，更大限度挖掘学生诉求，为学生精细定制专属

的成长方案，精准开展学业指导、服务学生精准就业，精准评优助困，助力