人教鄂版小学科学二年级下册6《春夏秋冬》教学设计.pdf

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

6春夏秋冬

一、教学目标：

科学知识：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变

化对动植物和人类生产生活的影响。

科学探究：

1.能在教师指导下，如实讲述亲自观察到的各种自然现象。基于事实调整自己的想法，并通过交流

讨论，识别一年中季节变化的典型现象并分类整理。

2.能通过实例用语言描述季节变化对动植物和人类生活产生的影响。

科学态度：

1.对有关四季变化的自然现象有探究兴趣。

2.能倾听别人的意见，乐于表达自己的想法。

科学.技术.社会与环境:

1．感受四季变化的美丽与神奇，进而提升学生热爱自然保护环境的意识。

教学重点：学生基于实际观察和生活体验，能识别和描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变

化对动植物和人类生产生活的影响。

教学难点：分类梳理不同季节的典型现象，并尝试用语言进行描述。

二、教学准备

（一）教师准备

收集有关季节变化的图片和视频资料；多媒体课件；学生分组排序用的图片。

（二）学生准备

1.课前，请家长陪同，到家庭住址附近的公园、田野去找春天。

三、安全注意事项

1．野外观察要有家长陪伴。

2.不得攀折花草树木，不可随意伤害小动物。

教学设置

教师活动学生活动

过程意图

1.可以利用课间时间播放儿歌：四学生听歌感受并

季歌。回忆四季现象。

通过四

2.教师：同学们，这首四季歌，好

创设季歌激发学

听吗？你知道歌曲中提到的四季，是哪学生根据经验回

情境生兴趣唤起

四个季节？答：四季是春夏秋冬。

提出已有经验，同

（随着学生回答板书：春夏秋冬）

问题时引导学生

3.教师：关于春夏秋冬，你有什么

思维方向。

问题？（你有什么想知道的？）思考并交流自己

教师板书学生提问关键词。想知道的相关问题。

1

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

4、聚焦问题：大家对四季这么感

兴趣，相信随着我们科学课的学习，会

逐一找到答案，今天，就让我们从认识学生回答：春