中学语文-A1技术支持的学情分析-教学设计+学情分析【微能力认证获奖作品】 (2).pdfVIP

《雨的四季》学情分析

一、说教材：

1．教材地位：

《雨的四季》是部编版七年级上第一单元第三课，这篇写景抒情

散文十分契合主题，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典

范。本单元的教学要求是重视朗读课文，领略景物之美。揣摩和

品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。本文又是一

篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，

以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主

学习与合作交流探究的能力。

2．说学情：

经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写

景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的手法，但对于多角度

的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。

3．说教学目标：

国家教育部正式提出以培养“全面发展的人”为教育教学

的核心任务，而语文学科素养涵盖“语言建构与运用、思维发展

与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”四个层面。据此，

我设计了如下教学目标：

1)朗读课文，积累字词。

2)初读感知课文，感知“雨”的形象。

3)引导学生学会批注法。

4)培养学生热爱自然热爱生命的情感。

二、说教法学法：

1．说教法

根据本课的教学目标，