《吃水不忘挖井人》教学设计.pdf

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《吃水不忘挖井人》教学设计

【教学目标制定依据】

一、课标解读与教材分析

1、学科课程标准相关级段内容的陈述与解读

（1）《课程标准》相关级段识字教学的要求

①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

③养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

④能借助汉语拼音认读汉字。

（2）《课程标准》的解读与细化

由于一年级的学生缺乏学习经验，自主学习能力差，教师要有意识的指导他们学会学

习，在教学生字时采用多种形式的读让学生在“动”中自学生字，并积累学习生字的经验

和方法。重要的是指导孩子借助拼音把课文读正确、读通顺，最好能读出节奏或感情来。

教师还要及时的进行指导、评价。

2、教材分析

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

（1）单元分析

本组教材包括《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》，这

些课文都是围绕“心愿”专题编排的。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故

事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育。教师可根据本班的

实际情况，对本组教学进行整体设计。

（2）教材分析

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民

吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我

们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思

源的好行为。

3、学情分析

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能

力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本

课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。

二、教学目标：

1.认识13个生字和心字底、广字头2个偏旁。会写“主、住、没”3个汉字，和“横

折弯”一个笔画。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

3.在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。

三、教学重点：

1.认读13个生字，会写“主、住、没”3个汉字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教学难点：

在朗读中了解毛主席为人民排忧解难的作风，激发对革命领袖的敬爱之情。

五、教学方法

教法：创设情境、示范、引导

学法：合作交流、自主学习

六、教学准备

教师：课件田字格

学生：按要求预习课文

七、教学过程

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

（一）激发兴趣，导入新课

出示毛主席头像，同学们，这是谁？（毛主席）下面我们来听一首赞美毛主席的歌。

（播放歌曲《太阳最红，毛主席最亲》）

交流：

（1）你们都听到了什么？

（2）你们知道毛主席是什么人吗？

（3）教师简介毛主席生平及主要贡献。

（4）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题，齐读课题，质疑问难。）

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎