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幼儿园教师《指南》科学领域测试题

姓名：分数：

一、填空：（共40分，每空2分）

1.幼儿的科学学习是在（探究具体事物）和（解决实际问题）中，尝试发现事物间的（异同）和（联系）的过程。

2.幼儿的思维特点是以（具体形象思维）为主，应注重引导幼儿通过（直接感知）、（亲身体验）和（实际操作）进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。

3.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展（形象思维），而且初步尝试（归类）、（排序）、（判断）、（推理），逐步发展逻辑思维能力，为其他领域深入学习奠定基础。

4.幼儿科学学习的核心是（激发探究兴趣），（体验探究过程），发展初步的（探究能力）。

5.3-4岁幼儿能感知和区分物体的（大小）、（多少）、（高矮长短）等量方面的特点，并能用相应的词语表述。

6.4--5岁的幼儿会用数字描述事物的（顺序）和位置。

二、判断：（共10分，每题2分）

1.4--5岁幼儿能按语言知识或根据简单示意图正确取放物品。（错）

2.3—4岁的幼儿经常问各种问题或好奇的摆弄物品。（对）

3.4—5岁的幼儿能用图画或其他符号进行记录。（对）

4.大部分4-5岁的孩子应该能够正确分辨自己的左右。（错）

5.科学领域中，4--5岁幼儿能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。（对）

三、简答：

1.简述5-6岁幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣发展目标?（8分）

答：（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律。

(2)能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。

2.简述4-5岁幼儿感知形状与空间关系的发展目标？（8分）

答：（1）能感知物体的形体结构特征，画出或拼出该物体的造型

（2）能感知和发现常见几何的基本特征，并能进行分类。

（3）能使用上下、前后、里外等方位词描述物体的位置和运动方向。

3.简述5-6岁幼儿感知和理解数、量及数量关系的发展目标？（8分）

答：（1）初步理解量的相对性。

（2）借助实际情景和操作(如合并或拿取)理解“加”和“减”的实际意义。

（3）能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减运算。

（4）能用简单的记录表、统计表等表示简单的数量关系。

四、实践分析题:

1.为了丰富幼儿空间方位识别的经验，教师应如何引导幼儿运用空间方位经验解决问题？（13分）

答：（1）请幼儿取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如把地上的玩具捡起来放到桌子上，请你把水杯旁边的毛巾递给老师等。

（2）和幼儿一起识别熟悉场所的位置。如客厅在卧室的旁边，小学校在幼儿园的左边，游乐场在家的后面等。

（3）在体育、音乐和舞蹈活动中，引导幼儿感受空间方位和运动方向。

（4）和幼儿玩按指令找宝的游戏。对年龄小的幼儿要求他们按语言指令寻找，对年龄大些的幼儿可要求按照简单的示意图寻找。

2.结合日常生活说一说，如何指导幼儿通过对应或数数的方式比较物体的多少？（13分）

答：（1）鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。如，再给小动物分糖果时，发现糖果多一点，或者两个一样多。

（2）鼓励幼儿通过数数进行两两比较。请小朋友们数一数毛巾和水杯看一看时哪个多一点哪个少一点等。