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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
新部编版教材七年级语文上册
古诗词诵读《夜上受降城闻笛》教学设计
教学目标
1.引导学生通过分析意象特征分析边塞诗的情感
2.引导学生通过批注进一步体会边塞诗的情感
教学过程
（一）导入新课：
“文字的生命是情思”，而诗歌恰恰是最富有情思的，
如何才能感悟到这些情思，今天让我们走进诗歌园地，体会
古代诗歌的别样风情。
（二）朗读诗歌辨字词。
1.出声朗读材料上的四首诗，注意读准字音、节奏。
2.哪首诗哪个字词读不准，提出来。
3.教师出示几个读音易混淆的字词，帮学生强化。
回乐烽戍鼓散入珠帘锦衾辕门掣
（三）按图索骥品情感
1.默读四首诗，用“”画出诗中表示地点的词语，用
“”画出诗中所写的景和物，完成表格中相应的内容。
写了哪些
篇目特征情感（主题）
景和物
《夜上受降城闻笛》
《月夜忆舍弟》
《白雪歌送武判官归京》
《回军行》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
2.明确概念：这些地点的共同特点都是处在边疆地区或
边疆地区的要塞，我们把它称之为边塞。以边塞地区军民生
活和自然风光为题材的是，称之为“边塞诗”。
3.以《夜上受降城闻笛》为例，分析边塞诗中的景和物
在诗人笔下有何特征？
4.按刚才抓景物特点分析情感的思路，小组合作学习剩
下三首诗，完成表格对应的内容。
5.归纳总结：我们把带有诗人情感的景和物叫做“意象”。
那边塞诗中常用的意象有哪些？结合这四首诗说一说。（教
师归类）
在这些特有的意象下，边塞诗都可以有哪些情感（主题）
呢？学生总结（教师补充完善）
6.归纳方法：根据学习这四首诗的思路，学生总结，如
何分析边塞诗中的多样情感？
抓意象-析特征-品情感
（四）果有才华莫低头
学生根据要求批注王昌龄的《从军行》，体会诗人情感。
（投影仪展示，补充情感：“渴望建功立业，为国捐躯
的豪情壮志。”）
（五）作业
借鉴老师批注的《从军行》，你来批注杨炯的《从军行》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
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