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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、依据课标说理念
年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:“一年级的
阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能
读出感情。其次是:认字学词，积累语言。此外，还要培养良好
的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”
依据以上理念，本课的教学设计思路是:情境激趣，趣中学字，
读中悟意。
二、依据理念说教材
本课选自人教新版语文一年级下册第三单元第一课。本课是
一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以
及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学
生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入
课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课
文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，
并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
三、依据理念说教学目标和教学重难点
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时
三维教学目标分别为:
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
1、是认识12个生字，在学习生字过程中积累识字方法。
2、是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅
读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
3、巩固识字的方法，体会朗读的方法。
4、从课文中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理
特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创
设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学
生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难
点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法
1、创设情境法。创设故事情境，让学生切身投入到情境中
去。
2、趣味识字法。用赛读排火车等方法巩固识字。
3、以读促悟法。指导朗读，边读边悟。
六、说说教学准备
1、(1)小鸡小鸭头饰。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教
学辅助课件。(教师)
2、(1)了解小鸡、小鸭。(2)预习课文(学生)。
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
谋事在人，成事在天！——《增广贤文》
七、说教学过程
(一)图片入，激发兴趣
谈话导入:小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动
物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的头饰)喊喊他们的名字，和
他们打打招呼吧!
板书:小公鸡小鸭子
结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:
小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾
间有蹊相连。)
继续板书“和”，揭示课题。
齐读课题。“和”在题目中是什么意思?
(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公
鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)
设计意图:课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，
学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动
了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。
(二)识记生字，初读课文
1、自由读课文。
(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多
读几遍。(生自由读课文，师巡。)
丹青不知
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