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百学须先立志。——朱熹
月是故乡明教学设计
教学目标：
1.认识“渺、篝”等15个生字，读准多音字“燕”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之
情。
3.学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对故乡深深的思念之情。
教学难点：
学习借景抒情的写法，通过文字表达自己的感情。
教学准备:
多媒体课件
课时安排：
1课时
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
教学过程：
一、情境导入
大家还记得李白的《静夜思》中的名句吗？（齐背）举头望明月，
低头思故乡。月，与思故乡，常常联系在一起。杜甫的诗《月夜忆舍
弟》中就用“露从今夜白，月是故乡明”委婉表达思乡之情。
（板书课题）
二、学习生字词
1.学生借助拼音初读课文，画岀生字，多读几遍。
2.出示生字，学生认读。（读准字音、记住字形）
生字：徘徊渺篝萌澄澈椅旎瑞莱垠顷蛾缀
3.重点交流的字：“旖”读yi,不读ql；旎”读nl,不读nio
三、自主学习，整体感知
1.初读感知。引导思考：这篇课文的主要内容是什么？
2.合作交流，理清层次。
第一段（1）开门见山，阐述爱故乡与月亮；第二段（2-4）对故乡
与童年的回忆；第三段（5-6）通过他乡月亮与故乡月亮的对比,表达思
念；第四段（7）呼应前文，有感而发。
四、精读课文，体会情感
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
1.交流分享，印象深刻的句段。
2.引导思考：作者如此想念自己的家乡，为什么不常回家看看？
为什么写山？（过渡，由古代诗文写月亮需要山水而提及山水，使人
想到故乡。）
童年趣事的部分是否多余？（这些趣事都是围绕月亮来写的，更能表
达对故乡的思念）
为什么描写他乡的月亮？“小月亮”何解？（对比突出对故乡的眷
念；越是对平凡而小的怀念，越是体现乡思）
五、课文小结
本文以月亮作为抒情线索，通过对故乡和自己童年生活的回忆，对比
他国他处的月亮，突岀对故乡月亮的怀想，抒发了作者对故乡深深的思念
之情。
板书设计:
人人都爱故乡月
月是故乡明-故乡山水与童年
异国他处的月亮
怀念故乡月
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》
教学反思：
这篇课文感情真挚饱满，但散文的形式，使学生在理解层次、
把握内容时不太容易。不过课文的情感突出，学生很明确能领悟到主旨。
在学习第2自然段时，学生对写山的意图很难理解，我对此也并未过多过
度讲解。我希望学生在通篇阅读理解的基础上，自然明白这种散文的发散
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写法
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