人教版小学语文五年级《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学设计.pdf

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

《秋夜将晓出篱门迎凉有感——陆游

爱国诗群文阅读》教学设计

一、课标分析：

（一）阅读

1、“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”

在解读诗意过程中，引导学生采用抓关键词的方法来解读诗意。

2、“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，

向往和追求美好的理想。”解读诗意时，采用边读边想象诗歌描述画面的方法理解诗歌大意，进而感受作品情

感，实现情感共鸣和情感升华。

3、“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。”古诗诵读贯穿教学全程，在

诵读过程中指导学生诵读语调、节奏和韵律，体悟其对情感表达的重要作用。

（二）口语交际

“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条

理，语气、语调适当。”小组交流合作和班级交流过程中，学生学会认真倾听，能够准确流利条理清晰地表达

自己的见解。

（三）综合性学习

“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、运用

—1—

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

资料的基本方法。”指导学生课前收集陆游生平和生活时代背景的资料，培养查找和筛选资料的能力，学生能

够根据自己的需要采用合适的渠道和方法准确查找和筛选资料，并具备初步分析、运用资料解决问题的能力。

二、教材分析：

本节课是以统编版五年级下册第四单元《9.古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗为依托

设计的一节群文阅读课，教学紧扣本单元的“爱国情怀”主题，选取陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《示

儿》、《十一月四日风雨大作》三首经典爱国诗资源整合，以陆游爱国情为线索，培养学生的各方面能力。为

了对陆游进行全面深入了解，课前学生需要进行相关资料的查找和筛选；为了理解诗意和体悟情感，反复诵

读，抓关键词句和小组合作交流，来达到知人论世，读诗悟情的目的，深切体悟诗人的忧国忧民情，拳拳爱

国心，从而升华学生的爱国情和报国志。

三、学情分析：

1、学生对于独立查找资料，还不够熟练和准确，会出现目的不明确，选择不精当等情况，所以应该先帮

助学生明确目的，提出具体细致的要求，让学生做到有的放矢，目标明确。

2、对于古诗的诵读和赏析，五年级的学生有了一定的基础，但在诵读中借助节奏和语调、韵律表达情感

方面还不够准确，通过课上反复诵读和指导诵读加强训练；对于情感的精准品悟有一定的困难，需要给予相

应的指导，体悟情感部分，问题的设计要力求细致具有引领作用。

四、教学目标：

1、通过课前资料的搜集和筛选，学生初步了解查找资料、运用资料的基本方法，

2、通过对时代背景资料分析并结合注释，了解诗人，理解诗意；通过品读重点词句，体悟诗歌中的爱国

情感。

—2—

百学须先立志。——朱熹

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

3、在反复诵读中，感悟诗人的爱国情怀，坚定自己的报国信念。

五、教学过程：

（一）知世论人，走近陆游。（自学展示）

1、用梁启超赞美陆游的诗句“亘古男儿一放翁”导入。

2、学生展示课下搜集的有关作者的资料。

（引导学生简要介绍陆游生活的时代背景及生平经历，尤其关注陆游一生的报国壮志及曾经的西北从军

经历。）

3、教师出示资料，引导学生进行资料的筛选、整合。

主要收获：1、北宋时期国富民强，疆土辽阔，后期被金兵占领了北方大部，国土沦丧殆尽，人民流离失

所。南宋朝廷偏安一隅，贪图享乐，不思复国。

2、诗人陆游出生于兵荒马乱的南宋时期，自幼立下收复失地，报效祖国之志，但一生都仕途坎坷，几经

排挤打压，被迫离开官场，流离荒村，壮志未酬身先死。

（二）读诗悟情，崇识陆游。（合作探究）

1初读，批注，找