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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
《草船借箭》教学设计
【教材分析】
《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节
改变的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷
害他，诸葛亮同周瑜斗智，用妙计想曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有
胆有识，才智过人。
【学情分析】
课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机
妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中重点培养学
生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素质。
【教学要求】
１、学习本课生字新词。
２、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、动地理、识人
心、巧安排。
３、分角色朗读课文，体会周瑜与诸葛亮对话时的言语态度的特点。
【教学课时】
吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目的〗
要求学生熟读课文，能简要复述课文内容。
〖教学步骤〗
一、激趣导入，解题质疑
１、我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的文化遗
产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？
２、今天我们就一起来研究学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事──草船
借箭（板书课题，齐读课题）
３、读了课题，你有什么疑问或想法吗？（学生质疑，对于学生提的有价值的问题请
学生书写在黑板上。如：
⑴谁用草船向谁借箭？
⑵为什么要借箭？
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
⑶怎样借箭？
二、自由阅读，相互讨论
１、学生带着问题自由阅读，提出阅读要求：
⑴做到“四不”：不错字，不多字，不少字，不读破格句。
⑵做到“四到”：眼到、口到、心到、手到。
⑶读到有疑问的地方多读几遍。
２、四人小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。
３、全班交流小组所提的问题。
三、读课文，讲故事
学生再读课文，做到能简单的讲述这个故事。
（意在使学生弄懂故事的前因后果。）
第二课时
〖教学目的〗
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
进一步熟读课文，体会诸葛亮的神机妙算。
〖教学步骤〗
一、快速阅读课文，找出关键的词语
通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）
二、精读课文，理解神机妙算
１、要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？
２、讨论交流：
知天文：
出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（小黑板）
⑴这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家体会体会，鲁肃看到这场大雾会是怎样
的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？
（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）
⑵你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导学
生联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什
么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”
人人好公，则天下太平；人人营私，则
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