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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《鸟的天堂》教学反思(通用15篇)

《鸟的天堂》教学反思1

《鸟的天堂》是著名作家巴金的佳作。课文描写了两次到鸟的天堂看到的景

象榕枝繁叶茂，众写欢乐歌唱。作者巴金以朴实优美的语言赞颂了这自然景观。

首先，在教学中引导学生运用网络这个信息渠获取资料、运用资料，提升学生学

习的兴趣。时代飞速发展，信息技术冲击着我们的生活。教学要创新，首先要紧

随时代步伐。在学习课文时，学生不仅渴望了解作者，更想身临其境去看一看那

榕树、那鸟。网络资源的开发和利用为课堂教学插上了翅膀，学生的实践能力、

想象能力、创造能力得以不断激发。其次，课文课程不仅要注重基础知识的传授，

同时也应重视语文的熏陶感染作用及丰富的人文内涵对学生的影响。

教学过程实际上是师生情感交流和碰撞的过程。教师应尊重学生独特的体

验。语文课上学习资源和实践机会无处不在，无时不有，课文本身就有语言形式

上的美，并从中可以展开想象，感悟作者美好的感情，并结合生活实践受到没的

感染，培养了审美的情趣。这节课中学生感受到了动物间以及人与自然间的和谐

统一的美，感受了巴金饱满的情感，培养了发现美、感受美的乐趣。使学生实现

了一次人文精神。教学中将学生引入了物我同一的境界。我既是树，你既是鸟，

树鸟相互欣赏，形成整体。最后，在课堂中倡导学生充分朗读，自主体会，独立

创作，力求体现主动参与，合作互动的教学境界。提高学生的学习能力，培养学

生的人文素养。但由于教学时间调空不当，致使学生在读文时读得不够充分，后

面的自主感悟、换位整合没有充分展开，使学生未能淋漓尽致的表达自己的感受。

今后，我应倍加努力钻研、探索、提高自身素养。

《鸟的天堂》教学反思2

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《鸟的天堂》是巴金先生一篇经典的文学作品，__语言朴实，感情真挚，动

静结合，情景交融，文质兼美。__记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”

时所见到的不同景象，说明大榕树的繁茂奇特以及被称作“鸟的天堂”名副其实，

表达了作者对大自然的赞美之情。__还告诉读者这样一个道理：只要人类遵循自

然规律做事，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇特景观的产

生，正是人与自然和谐相处的结果。

一、激发思考，质疑景观奇特的天堂。

孔子曰：“学起于思，思源于疑。”所以，在课堂教学中，教师应鼓励学生

敢于奇思妙想，摆脱原有知识范围和思维定势的影响，把头脑中已有的知识信息

进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。思考从

惊讶和问题开始。如果没有问题情景就不会有思维。因此教师首先引导学生从课

文的阅读中去发现问题，从而产生思维的动机。这堂课最明显的，就是在学习教

学重点、突破教学难点的过程中贯穿着质疑探疑这种学习方式，在学生理解“鸟

的天堂”特点的基础上，读中生疑，以疑带读，以读求疑的方式突破学习的浅层

目标，进入理解__的高层次，在质疑探索中完成对课文的理解和美的欣赏。

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教

师珍视学生独特的感受、体验和理解。教学中，一方面灵活地利用教材，创设情

境，激发学生的阅读兴趣。另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，

投向美好的生活。

二、以读代讲，感悟枝繁叶茂的天堂。

朗读训练时，主要采用自主朗读，畅谈感悟的方法。《鸟的天堂》这篇课文

语言质朴，意境优美，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。教师抓住写

树和鸟的几个重点段落