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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

部编版语文六年级下册清平乐教学设计(推荐3篇)

部编版语文六年级下册清平乐教学设计【第1篇】

知识点

译文

春天回到了哪里？寻不见它的踪迹只感苦闷寂寞。如果有人知道春天

的消息，定要帮我呼唤它回来与我同住。

谁也不知道春天的踪迹，只好去问一问黄鹂。然而黄鹂的婉转鸣声，

谁又能懂呢？一阵风起它便随风飞过了盛开的蔷薇。

注释

寂寞：清静，寂静。

无行路：没有留下春去的行踪。行路，指春天来去的踪迹。

唤取：唤来。

谁知：有谁知道春的踪迹。

问取：呼唤，询问。取，语助词。

黄鹂（lí）：黄鹂：又叫黄莺、黄鸟。身体黄色自眼部至头后部黑色，

嘴淡红色，啼声非常悦耳，食森林中的害虫。益鸟。

百啭：形容黄鹂宛转的鸣声。啭，鸟鸣。

解：懂得，理解。

因风：顺着风势。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

蔷薇（qiángwēi）：花木名。品类甚多，花色不一，有单瓣重瓣，

开时连春接夏，有芳香，果实入药。

赏析

此词赋予抽象的春以具体的人的特征。词人因春天的消逝而感到

寂寞，感到无处觅得安慰，像失去了亲人似的。这样通过词人的主观

感受，反映出春天的可爱和春去的可惜，给读者以强烈的感染。

此词高妙处，于它用曲笔渲染，跌宕起伏，饶有变化。故先是一

转，希望有人知道春天的去处，唤她回来，与她同住。这种奇想，表

现出词人对美好事物的执着和追求。

下片再转。词人从幻想中回到现实世界里来，察觉到无人懂得春

天的去向，春天不可能被唤回来。但词人仍存一线希望，希望黄鹂能

知道春天的踪迹。这样，词人又跌入幻觉的艺术境界里去了。

末两句写黄鹂不住地啼叫着。它宛转的啼声，打破了周围的寂静。

但词人从中仍得不到解答，心头的寂寞感更加重了。只见黄鹂趁着风

势飞过蔷薇花丛。蔷薇花开，说明夏已来临。词人才终于清醒地意识

到：春天确乎是回不来了。

此词为表现惜春、恋春情怀的佳作。作者近乎口语的质朴语言中，

寄寓了深重的感情。全词的构思十分精妙：作者不知春归何处，一心

要向别人请教；无人能知时，又向鸟儿请教。问人人无语，问鸟鸟百

啭，似乎大有希望，然而词人自己又无法理解，这比有问无答更可叹。

最后，鸟儿连“话”都不“说”，翻身飞走。这番妙趣横生的抒写中，

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

作者的惜春之情跃然纸上，呼之欲出。

创作背景

公元1103年（崇宁二年）十二月，黄庭坚至崇宁童年二月才过

洞庭，五、六月间方抵达广西宜州贬所。本首词就是作于贬宜州的翌

年，即公元1105年（崇宁四年）。同年九月黄庭坚便溘然长逝于宜州

贬所。

作者简介

黄庭坚（1045.8.9-1105.5.24），字鲁直，号山谷道人，晚号涪翁，

洪州分宁（今江西省九江市修水县）人，北宋著名文学家、书法家，

为盛极一时的江西诗派开山之祖，与杜甫、陈师道和陈与义素有“一

祖三宗”（黄庭坚为其中一宗）之称。与张耒、晁补之、秦观都游学

于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。生前与苏轼齐名，世称“苏黄”。

著有《山谷词》，且黄庭坚书法亦能独树一格，为“宋四家”之一。

教学设计

教学目标

1.有感情地朗读并背诵诗词,大体把握词意。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹