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丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
《风娃娃》第一课时教学设计
教学目标：
1.通过“不认识的字先猜一猜”，运用已掌握的方法自主识字，认识“助、劲”等7
个生字，采用观察、做动作、演示等方法理解“使劲”“断断续续”等词语，会写“秧、
苗”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，了解风娃娃做的几件事，会分辨好事与坏事。
3.借助提示讲一讲风娃娃吹转的故事，感受风娃娃的乐于助人。
教学重点：自主识字，借助提示讲一讲风娃娃吹转风车的故事。
教学难点：借助提示讲一讲风娃娃吹转风车的故事。
教学过程：
一、以“风”导入，归类风种
1.（板书：风。）这个字，大家认识吗？一起读。
2.风，我们在生活当中能感觉得到，你知道有哪些风？
3.刚才小朋友说了很多带风的词，我们把它归类一下好不好？
按照时间，春天来的风叫——春风秋天来的风叫——秋风早晨来的风叫——晨风
按照温度，有：寒风凉风暖风
按照风力，有：狂风台风暴风
4.今天我们要学的课文也与风有关，后面还有两个字，（板书：娃娃），谁来读一读？
风很小的时候，就像我们小朋友一样的，我们叫它——风娃娃。一起再来读一读。
二、初读课文，自主识字
1.打开语文书，翻到第105页，诶，你们发现了吗？今天我们学的课文跟我们前面
学的课文有什么不同之处？（没有拼音）
那遇到不认识的字我们怎样办呢？
预设：问同桌——互相帮助，确实是个好办法
看课文后面的生字的拼音——PPT出示课文后面的生字，是的，我们可以这样
做，这也是一个好办法
猜一猜——你很会想办法，是的，我们可以根据生字的偏旁或者部件来猜一猜
它的读音。
带着这些好办法，赶紧去读读课文吧！
2.生自由读课文，出示要求：
读准字音，读通课文，遇到不认识的字运用已掌握的方法先猜一猜。
3.检查字词，读准字音。
刚才！老师发现小朋友们都读得非常认真，老师要为你们点个大大的赞，有的小
朋友遇到不懂的字还会请教课文后面的生字宝宝。那这些带有生字新词的句子你会读
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》
吗？
出示句子：
风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。
他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
（1）自己试着读一读
（2）指名读句子，交流识字方法
预设：你是怎么认识这些生字的？
帮助、使劲——请教课文后面的生字宝宝
哗啦哗啦、秧苗——根据形声字的特点猜出来的
（3）齐读句子。
4.现在，老师把句子去掉，只留下词语，你还认识它们吗？
出示：
抽水秧苗抽水哗啦哗啦帮助
（1）自己试着读一读
（2）开火车读
（3）齐读
（4）聚焦“帮助”，明确风娃娃的愿望是帮助别人。
你知道，咱们的课文中是在说谁帮助谁吗？指名说——风娃娃帮助人们做事。
是的，出示第一自然段，引读：
风妈妈有个可爱的风娃娃。风娃娃长大了，他想像妈妈一样去帮助人。风妈
妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”
风娃娃长大了，他——想像妈妈一样去帮助人。风妈妈说——到田野里去吧，
在那里，你可以帮人们做很多事情。
三、再读课文，整体感知
1.那风娃娃帮人们做了什么事呢？朗读课文，找
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