《5、动物儿歌》教学设计.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《5、动物儿歌》教学设计

一、教学目标

运用“加一加，减一减”的识字方法，发现1.“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、

蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”11个生字的字形特点，了解形声字的形旁和声旁的作用，

并能正确认读“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”这些昆虫的名称。

．通过观察与比较，能正确书写“迷、造、网”这22个字。

．感受夏日昆虫活动的有趣场面，热爱大自然。3

4．通过猜谜游戏，了解小动物的生活习性，从中体会观察与发现的乐趣。

二、教学重难点

教学重点1.

认读14个生字及带“虫”字旁的小动物名称，引导学生发现本课认读字的

规律，并总结识字方法。

．教学难点2

通过学习积累形声字的识记方法。

三、教学流程

（一）谈话激趣，看图导入

1．有一群顽皮的动物朋友来到了我们一（2）班，想和大家交朋友，他们躲在了

老师的图画里，他们是谁？都在做些什么呢？

看图说话：谁在哪里干什么？

课件出示说话句式：在干什么。

2．小动物们说：小朋友们观察仔细，句子说得完整流利，他们很高兴能和大家

交朋友，今天咱们就和小动物一起走进热闹、有趣的夏天吧！这节课我们就来学

习识字5：动物儿歌请同学们和我一起书写课题。

【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教

学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。】

（二）读儿歌，识生字

、1我们的动物朋友可真调皮，他们藏在了课文里。开书54页，听老师读课

文。（出示课文。）

2、请小朋友们自己来自由地读读课文吧！请借助拼音宝宝把课文读准确，读

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

流利。

3、读了课文，你都找到了哪些藏在课文中的动物?

出示动物图片，读一读，认一认。

(4)小动物们聚在一起开会了，你还能认出它们吗?(去掉图片和拼音，开火

车读)

（5）它们藏到儿歌里开会了，你能把儿歌读好吗？

(6)原来它们在开一个紧急会议：小蚯蚓在造宫殿的时候遇上麻烦了！好

多石块把地下通道堵住了，我们来帮帮它吧！

（三）感悟方法，培养能力

1．学习形声字

同学们，快快睁大你的眼睛，注意观察这些被我们挖出来的字，你发现了什

么?

引导发现形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗(1)?

师总结：虫是象形字，当“虫”作为偏旁的时候，和它搭配在一起的字一般

和昆虫、小动物、蛇等有关。

(2)引导发现声旁：

（可引导学生到课本里，用遮一遮的方法发现读音上的规律）

请小蜻蜓帮我们做详细的介绍吧！

这是一只蜻蜓，蜻蜓是昆虫，我们用什么偏旁来表示？（虫字旁），虫是它

的形旁。它读作蜻，我们就把青草的青加在旁边表示整个字的读音，也就是它的

声旁。形旁表示字的意思，声旁表示字的读音，这就是——形声字（板贴）。

发现了吗？这些小动物的名字中都包涵了形声字，抓住这个特点我们就能

牢牢地记住它们。全班一起读一遍。

（3）儿歌巩固识字

你们读得真好听，动物朋友们要送给大家一首快乐的儿歌，我们一起读一读，