新人教版六年级数学上册全册精品课件.pptxVIP

;知识链接;教学目标;二、复习导入;分数的基本性质;最简分数;约分;一、引入情境，探究新知;问题：1.你知道了什么？;问题：1.你知道了什么？;（二）巩固练习提升认识;问题：1.你知道了什么？;（二）解决问题，提炼方法;（二）解决问题，提炼方法;（二）解决问题，提炼方法;;;;;小结：你觉得分数乘法该怎样计算呢？）;（三）巩固练习，提升认识;二、巩固练习，提升认识;三、布置作业;分数乘法;一、复习导入;二、引入情境，探究新知;（二）解决问题，提炼方法;（二）解决问题，提炼方法;（二）解决问题，提炼方法;三、巩固练习提高认识;三、布置作业;分数乘法;二、复习导入;一、引入情境，探究新知;（二）解决问题，提炼方法;（二）解决问题，提炼方法;二、运用定律简便计算;二、运用定律简便计算;二、运用定律简便计算;三、巩固练习提高认识;三、巩固练习提高认识;四、布置作业;位置与方向（二）;一、复习导入，揭示课题;二、探究新知;二、探究新知;问题1.如果只考虑方向这个条件能

确定台风中心的具体位置吗？;三、巩固练习;北京;位置与方向（二）;一、情境引入;B市;三、巩固练习;三、巩固练习;位置与方向（二）;一、情境引入;二、探究新知;二、探究新知;三、巩固练习;“1路公共汽车从起点站向西偏北40°行驶3km后向西行驶4km，

最后向南偏西30°行驶3km到达终点站。”

（1）根据上面的描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。;四、布置作业;分数除法;教学目标;一、复习导入;×;（二）出示概念，加深理解;（二）自学概念，探究理解;（二）自学概念，探究理解;三、巩固练习，提升认识;2.下面的说法对不对？为什么？

（1）与的乘积为1，所以和互为倒数。;问题：你认为谁说得对，说明你的理由。

（小红说得对。乘积是1的两个数就互为倒数，

这两个数可以是分数，也可以是小数或整数。）;（1）0.8的倒数是（）或（）。;分数除法;一、复习导入;二、教学例1分数除以整数;问题：1.用算式表示出刚才折或画的过程。;（二）自主操作，深入理解;计算下面各题。;（一）引入情境，探究新知;（二）自主操作，深入理解;小明平均每小时走多少km？;问题：1.小红1小时走多少千米呢？根据信息和问题，画出线段图。;（三）巩固练习;（一）理解情境，解决问题;3.谁读懂了它的意思，说一说。;五、布置作业;分数除法;一、复习导入;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;1.一杯约250mL的鲜牛奶大约含有g的钙质，占一个成年人一天

所需钙质的。一个成年人一天大约需要多少钙质？;三、巩固练习，提升认识;三、巩固练习，提升认识;三、巩固练习，提升认识;分数除法;一、复习导入，揭示课题;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;三、巩固练习，提升认识;三、巩固练习，提升认识;分数除法;一、复习导入，揭示课题;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;二、引入情境，探究新知;三、巩固练习，提升认识;三、巩固练习，提升认识;三、巩固练习，提升认识;;分数除法;一、引入情境，探究新知;一、引入情境，探究新知;一、引入情境，探究新知;①“30÷12＝”求的是什么？

（一队1天修的长度。）

“30÷18＝”求的又是什么？

（二队1天修的长度）;一、引入情境，探究新知;一、引入情境，探究新知;一、引入情境，探究新知;一、引入情境，探究新知;二、巩固练习，提升认识;二、巩固练习，提升认识;找单位“1”是解分数应用题的基础与关键，只有找准了单位“1”，才能明确题目的数量关系，找到解决问题的方法。那怎样来找单位“1”呢?

一、标准句式直接找

（1）找“的”字。

如“看了全书的1/5”，有“的”字，那单位“1”就是“的”前面的量，即全书的页数。但也要注意，不是所有的“的”字前面就是单位“1”，这个“的”字既要在关键句中，又得紧挨在分数前面，否则就会找错单位“1”了！;在题目的关键句中找“比”字，单位“1”就是比“字”后面的量。如“小明比小红高1/8”，单位“1”就是小红的身高。

二、省略句式补充找

如“现价降低4/7”，先补充成“现价（比原价）降低4/7”，“原价”就是单位“1”的量。

三、特殊句式慎重找

有些关键句比较特殊，就像“