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浅谈课堂教学中学生读图能力的培养策略

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：浅谈课堂教学中学生读图能力的培养策略 1

一、运用地图进行辅助教学，培养学生读图兴趣 2

二、重视地图基础知识的讲解，强化学生图例记忆 2

三、强化学生读图能力，培养自主探究能力 2

四、培养学生养成正确的地理读图习惯 3

文2：地理教学中对学生读图能力的培养策略 4

一、初中地理教学中学生读图教学现状 4

二、初中地理教学中对学生读图能力的培养策略 5

三、结语 7

原创性声明（模板） 7

正文

浅谈课堂教学中学生读图能力的培养策略

文1：浅谈课堂教学中学生读图能力的培养策略

地图是地理的语言，也是地理教材中文字内容与图像的补充和说明，培养学生读图能力是初中阶段地理系统学习的初级阶段。随着新课程的改革与发展，当前初中地理教学应当以学生为中心进行素质教育，教师应当结合新课程标准要求，以提高学生读图能力为主，开展有效的教学。地理教学过程中，要想提高学生的地理学习水平，就必须有针对性、有计划地实施。教师重视教学方法的创新，贴合教材内容与学生的实际生活，能够充分发挥辅助教学作用，培养学生的自主学习能力。

一、运用地图进行辅助教学，培养学生读图兴趣

地理教学过程中，教师应当加强读图方法的指导。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”在新课程标准下开展初中地理教学，教师应当运用直观教学法加强地理知识间的内在联系，通过强化地理符号的感知，使学生在自主读图过程中能够准确牢记重点与难点。例如：学习《中国的疆域》这节内容时，教师要求学生在读图时牢记邻国与滨海的名称，可以以小组讨论的形式交流我国疆域范围。在小组讨论过程中，学生可以畅所欲言。课后学生可以通过报纸、网络等多种途径搜集与中国疆域有关的知识点或者是图片，在下节课上向其他同学展示并阐述自己的搜集成果。教师要引导学生养成关注生活中各类地理图像的习惯。教师上地理课前，可将生活中常见的地理图像展示给学生看，如某景点的导游图、天气预报中的卫星云图、城市交通图等。教师要关注学生学习兴趣的培养，通过设计趣味问题，采用游戏教学法等多种方式，激发学生的课堂参与热情，进而对读图产生浓厚的兴趣。

二、重视地图基础知识的讲解，强化学生图例记忆

地图是地理学习的重要辅助工具，也是地理语言的表达方式。在初中地理教学过程中，教师要加强学生读图能力与技巧的培养，在教学时重视地图基础知识的讲解。除此之外，地理教材中也有大量的图例，这是学生必须掌握的内容。这些图例具有代表性与基础性，所以教师应当加强对图例重难点的讲解，通过图例教学，运用现代化教学设施，向学生展示图例中的重要部分，有助于增强地图教学的灵活性，调动学生自主学习的热情。

三、强化学生读图能力，培养自主探究能力

俗话说熟能生巧，在地理读图学习中同样如此。开展初中地理教学，教师如果运用讲授式的教学方式，将会使学生感到地理知识枯燥乏味。由于解读地图是较为困难与复杂的事情，例如众多的山川河流与领土范围等，会使学生感到困惑。在教学过程中，强化学生的读图能力，能够加深学生对地理图例的认知，运用地图重点进行分析探讨，引导学生观察地图地形的特点，例如中国轮廓像雄鸡、黑龙江轮廓像天鹅等等。在教学过程中，由于学生任务较重，有较大的学习压力，所以地理教师应当高效地构建地理课堂，能够在课堂时间对学生培养地理读图能力，将地理学习与读图进行紧密结合，提高课堂教学中学生读图方法的使用效率。在教学时，教师应当加强培养学生的地理学习热情，循序渐进地进行读图指导；也应当根据学生的学习状况进行正确的引导与分析，使学生逐渐掌握读图规律，在自主学习过程中能够逐渐运用读图方法，提高地理学习效率。

四、培养学生养成正确的地理读图习惯

学生不仅要有读图兴趣，也应当掌握正确的读图技巧。教师通过正确的引导与帮助，使学生能够有基本的读图思路。在地理教学时，教师应当循序渐进的培养学生，掌握正确的读图步骤。例如读一幅地图，首先是读地图名，地图名说明了这幅地图表达的主要内容与范围。其次是读懂地图的比例尺与方向、图例。通过掌握比例尺，学生能够形成空间思维。学生确定了地图方向，才能够获取地图中的信息。图例与注记是地图上各种符号的代表意义，学生在分析地图前应当仔细浏览地图中的图例与注记，快速地获取相应的地理信息，最后结合学习目的进行总体分析。学生学会运用地图分析事物，是进行地理学习的重要途径。通过地图分析，学生能够加强对事物本质的规律性认知，了解到地图中有哪些事物、在哪里、形成了什么现象、能够将地图分成几大类进行有针对性的读图。具体的教学过程中，教师应当引导学生使用地图，通过有针对性、有目的性的引导，让学生在课堂上画地图图例，运用不同颜色的笔在地图上圈圈