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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》
学科语文年级/册五年级下册教材版本部编版
课题名称第一单元第四课*梅花魂
难点名称理解外祖父赞美梅花的一段话，理解梅花魂的深层含义。
《梅花魂》写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血
色的梅花手绢郑重地交给外孙女，让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅
从知识角度分析为花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情。文
什么难章通过阐述老人对一幅墨梅的珍爱，透析出梅花那坚贞不屈的气节。梅花，是
难点分析我们中华民族精神的象征，进而通过贯穿在全文中老人的三次流泪，更让读者
感受到一个侨居在异乡的老人一份对祖国深切热爱和眷恋之情。
“梅花魂”指梅花的品格和精神。梅花的精神就是那种“不管历尽多少磨难，受
从学生角度分析为
到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族
什么难
的民族精神。学生对精神这个词理解上较抽象。
通过PPT出示相关的内容，进行难点的教学。
一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。
难点教学方法二是外祖父赞美梅花的一段话。
三是课题《梅花魂》中的魂，在这指精神。
教学环节教学过程
一：创设情境，激情导入
1;出示梅花图片，并配字幕；墙角有几枝梅花，冒着严寒独自开放
2:引导谈话：同学们，欣赏了优美的梅花图片，阅读了图片下的字幕，你们想到了那首古诗？
（梅花（宋）（王安石）墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。）
导入3：从这首古诗你了解到什么？（这首诗着意写梅花“凌寒独自开”正是作者的化身）
4：师总结导题：
在我国梅花，因为它所代表的品格，历来都为文人墨客所钟爱，这节课我们就和作家陈慧英一起了解
发生在一位华侨老人身上的与梅花有关的几件事，感受这位华侨老人的思想感情。
（板书课题;梅花魂）学生起读课题。
精读课文，感悟梅花魂
1：课文主要讲了外祖父的几件事？
（1）学生用较快的速度再次阅读全文，圈画出文中描写与外祖父有关的几件事，也可以在旁边写写自
己的了解和体会。
（2）小组交流，相互评议，小组长记录小组同学的发言。
（3）小组派代表汇报发言，师相机引导并根据交流结果归纳。
知识讲解
课件出示：
（难点突破）
（1）外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常常流泪。
（2）外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竟大发脾气。
（3）外祖父因不能回国而难过的哭了。
（4）外祖父江最宝贵的墨梅图送给了“我”。
（5）分别那天，外祖父又把绣着梅花图案的手绢送给了“我”。
师：以上五件事都看出外祖父对梅花的喜爱。
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
思考：为了一幅墨梅图外祖父竟大发脾气，你又有什么疑问？
①学生自主学习弟12-13自然段，找到相应的句子抓住关键词语来体会。
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