[中小学新教材优秀教案]：小学一年级语文下(课文：6 树和喜鹊)-学情分析+教学过程+教学反思.pdf

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

一、学情分析

二、教学过程

三、教学反思

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

中小学新教材优秀教案

基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科语文

能力维度✓学情分析✓教学设计✓教学反思口学业评价

所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境

教学主题部编版小学一年级语文下（课文：6树和喜鹊）

教学环境多媒体教学环境

教学对象一年级1班

故事是孩子们最愿意去阅读的文学体裁，不但喜欢读故事，他们更喜

欢听故事，也能够在不同的故事中感悟出一定的道理，所以对于《树和喜

鹊》这篇课文是孩子喜爱阅读与学习的。在课堂教学中让孩子们自己去读

一读课文，整体感知课文内容，再通过谈话的形式慢慢地引导学生体会故

事的深层含义，推动孩子的学习。

学情分析

对于识字教学环节学生已经掌握像“加一加、减一减、换一换”这样

的识字方法，课堂进行教学时只需要简单巩固。让学生说一说在日常的学

都是运用的哪种识字方法进行认读生字。并且课堂教给学生两个新的偏

旁，这两个字的偏旁孩子们也是第一次接触，所以在讲解这个字的时候从

字理手，不但了解偏旁的含义更了解这个字造字的由来。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

一年级的学生经过快一年的朗读训练，已经基本能够做到正确、流

利，有感情的朗读课文了，而语文课堂要有朗朗的读书声，要让学生在朗

读中去体会，一切情感的体验不能离开课文，所以课堂上首要做到正确、

流利、有感情地朗读课文，对于课文中需要重点理解的词语采取运用换词

比较，用两个意思相近的词语带入到句子中让学生比较阅读，体会两个词

语所要表达出来的不同含义，进一步感受语言的准确性；而边读边做动

作，是为了进一步揣摩人物心理，让学生能够走入文本，走入人物的内心，

以读带讲。

低年级的孩子是个特别爱表达的年龄，他们喜欢把平时生活中见到、

听到的事情讲给别人听，所以课后让学生把故事讲给自己的爸爸妈妈，从

而激发学生对故事的学习兴趣。

《树和喜鹊》是一篇童话，向我们展现了三个画面∶一棵树和一只喜

鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树

们快乐地生活。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤单

变得快乐，故事生动形象地告诉学生∶每个人都需要朋友，有朋友才会快

乐全文共6个自然段，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清

晰，语言简洁。

这篇课文的语言很有特点∶课文的第2、4、6自然段都是用一句话

构成一段，句式相同，每句话都带有“也”，这三段话还构成了课文的主

教学内容

要内容和情感脉络，蕴含着丰富的人文内涵。

课文在词语的运用上采用了反复的手法，第1自然段中连续用3个

“只有”，第5自然段中先后用了2个“叽叽喳喳”句子整齐对称，读

起来朗朗上口。

课文再第2自然段“孤单”的下