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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《月是故乡明》教学设计
教材分析
3
《月是故乡明》是部编版五年级卜册第一单元的第篇课文。季谖林先生在功成名就之后仍怀
念自己的家乡，以月作为抒情线索，通过对故乡和自己童年牛.活的回忆，特别是对故乡月色的动人
描写.打发了作者对故乡永远的思念与牵挂。
作者巧妙设题，用唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的迎日，统领全文.揭示主旨.
莫定文章的情感基调：增强文章的文化内涵。由T-ttm这句诗是干占名句，特别能引发读者的共鸣，
被广为传讷。用它来做题目，更能表达作者的思乡之情.
作者巧妙安排文章结构。开篇点题，总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设此悬念,引起读者
的阅读兴趣。接若由月过渡到山，到水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的匝年生活，并通过他乡
月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。
教学目标
1.学会文中的“徘、徂”等16个会认字.读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌
动、澄澈、风光旖鹿”等词语.
2.跋读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。感受作者热爱家
乡、眷恋家乡的其华情侈。
3.体会文中寄情以物，以情驭景，无理而妙的表现手法。
4.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。
教学重点
r解作者由月亮联想到的往事经历.体会作者对家乡的思念之情。
教学难点
默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历.产生了哪些内心感受,感受作者热爱家乡、
舂恋家乡的真挚情感
课前准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字河，搜集作家季羡林的相关资料，朗读课文。
课时安排
1课时
大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
教学过程
一、古诗导入
1.欣赏古诗。
月夜忆舍弟
【唐】杜甫
戍鼓断人行,
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分欢,无家问死生.
寄书长不达,况乃未休兵。
这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是
故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传
诵。
2.自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来•宜成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的
诗文中倾注了作者的爱恨情愁,寄托『作者的悲欢离合.展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习
季浚林的S月是故多明：$.感受文中蕴含在“月”中的思想感情。
3.教师板I!课题——月是故乡明，学生齐读课题“
二、初读课文
I.介绍作者。
李浅林:语言学家、史学家、佛学家、教育家、社会活动家，精通12国语言的翻译家,国际著名
东方学大师、中国南亚学会会长、中国民族古文学学会名誉会长、中国外语教学研究会会长。北京大
学终身教授。三次发文拒绝“国学大师二“学界泰斗”“国宝”的称号。创获艮多、著作等身.成为
享誉海内外的东方学大师。此外他还创作许多般文作品，己结集的有《天竺心影》《朗润集》以及《季
羡林散文集》等。
2.创作背景”
《月是故乡明》是季羡林先生在耄卷之年，在北
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