五年级上册第六单元《父母之爱》教学设计.pdfVIP

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

统编版五年级上册第六单元

教学过程：

课前互动：“爱”字的演变过程，看一组图片，用句式“父母的爱是（）的。”进入

交际话题。

（一）导入：谈话导入，激发交际兴趣

导入：父母的爱是《慈母情深》中母亲为儿子无私的付出；是《父爱之舟》中父亲对儿

子无微不至的呵护；是《精彩极了和糟糕透了》中母亲的鼓励和父亲的严厉。这个单元

的课文让我们沉浸在浓浓的父爱和母爱之中，千言万语汇成了本次口语交际的话题是“父

母之爱”。（板书：父母之爱）

（二）导学：

1.是生活中随处可见却珍贵无比的爱，请同学们打开课本87页，一起读第一自然段，了

解我们本次口语交际的内容。边读边思考你读到了哪个最关键的信息？（指名回答）。父

母的爱不尽相同。那么，如何去理解和接受这份爱呢。我们一起来交流，在口语交际之

前，我们就得先弄明白本次口语交际的要求有哪些？看课本上的小贴士，勾画出本次口

语交际的要求，请同学们一起读一遍本次口语交际要求。

2.过渡：天下没有不爱自己孩子的父母，但是不同的父母，表达爱的方式不同，我们一

起开始学习活动一理解爱

活动任务：讨论“你怎么看待三个事例中爸爸妈妈的做法？”

活动流程：

（1）自主学习：走近三个事例，想一想你怎么看待事例中爸爸妈妈的做法。

（2）小组讨论：在小组长组织下积极交流。

（3）展示分享：全班交流分享。

（创设场景：一个同学举起手来，告诉我没带语文课本，我询问原因，她说她的妈妈每

天帮她收拾房间，整理书包，还陪她写作业。这几天妈妈连续几天不在家，她不是忘了

带文具盒，就是忘了带作业本，自己的房间也是乱七八糟，生活完全被打乱了。

师问：同学们，像这样的事情大家肯定遇到过，你是怎么看待的？先自己想一想，再在

小组内说一说。

一个小组到前台交流，谈谈对忘带课本这个事例的看法（下面的同学可以反驳追问）

预设（1）王小雅的妈妈非常的爱自己的女儿，她无微不至的照顾女儿，这是妈妈的爱的

一种体现。

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

统编版五年级上册第六单元

预设（2）王小雅的妈妈太溺爱孩子了，导致孩子离开她就寸步难行，应该适当的给孩子

放手，培养孩子的自理能力。

师梳理：同学们，收拾房间、整理书包，几乎每位妈妈都会这样做，包括我也一样，因

为我们总想给予孩子最好的，是一种细心的呵护（板书：细心呵护）我们应该感激，是

妈妈爱我们的一种体现，但我们也应该和妈妈沟通，让妈妈教给我们收拾房间和整理书

包的方法，我们才能长大。3.过渡：生活中像这样的事例还有很多，我们一起来看看。

出示李刚和陈敏两个例子。请同学们在小组内演一演这两个场景，想一想你是怎么看待

事例中的两位爸爸的做法的？

4.请交流李刚爸爸的小组上台。我们觉得李刚爸爸的做法……其他同学你们还有不同看

法吗？交流不同的看法。

预设（1）我不赞成李刚爸爸的做法，孩子考差了，应该给予鼓励，帮助孩子找一找考查

的原因…

预设（2）我觉得尽管李刚爸爸批评了李刚，但是爸爸的出发点是爱李刚，严格要求自己

的孩子…

5.学生畅所欲言。

6.师梳理：是的，同学们，爸爸严厉的批评后是浓浓的父爱，爸爸希望自己的孩子不掉

队、不落后，这种严格要求的背后是爸爸的一片真情啊！（板书：严格要求）

7.过渡：不同的爸爸，付出方式也不同。我们一起来看陈敏的爸爸。你又是如何看待的

呢？请交流陈敏爸爸做法的小组起立，谈谈看法。

预设：我喜欢陈敏的爸爸，他用心的陪伴孩子。我想给陈敏的爸爸提个建议，希望他合

理的安排时间……

教师梳理：是的，最好的爱是陪伴，陈敏的爸爸精心陪伴自己的孩子，想把全部的爱给

予他，希望他做一个阳光、快乐的男孩，这是爸爸的一片良苦用心。（板书：精心陪伴）

教师追问：我们交流到这里，老师想问，如果你遇到以上类似这些情况情况，你会怎么

想？又会怎么做呢？（和你的同桌数一说）

教师梳理，父母的严格要求是爱，细心呵护是爱，精心陪伴是爱，为了把这份人世间最

珍贵的爱永存，老师希望大家对父母多一份理解，多一点沟通（板书：沟通、理解）

8.过渡：古今中外，有无数人赞美过父母之爱是最伟大的爱。说到这里，胡老师也情不

自禁地想和大家分享一个故事。这是一本普通的词典，它已经退却了颜色，但它却深深

地珍藏在我的心中。（出示词典）这是我上三年级的时候爸爸为了帮助我理解课文内容而

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？