小学：跨学科融合案例设计：50米快速跑.docx

50米快速跑体验赛马乐趣

一、教学内容

一、教学内容

田径：50米快速跑的练习方法

二、主题融合

二、主题融合

在50米快速跑教学中，结合“田忌赛马”成语典故，渗透语文学科知识。

三、教学目标

三、教学目标

1.以故事“田忌赛马”为载体，了解50米快速跑的姿势与动作要领；了解中国古代成语故事，体验古人赛马的乐趣，激发学生的学习兴趣。

2.创设“田忌赛马”的故事情境，通过设置各个步骤，让学生更好的在练习中体验起跑快，后蹬有力的动作要领，不断增强学生上下肢力量，发展灵敏、速度等身体素质，使学生快速跑的能力水平得到提高。

3.激发学生参与体育活动的兴趣，在活动中树立自尊、自信心，提高与他人的合作意识，培养团队合作能力。

四、设计意图

四、设计意图

1.创设历史典故，激发学生兴趣

《田忌赛马》是九年义务教育部编版小学教科书五年级上册第六单元的一篇讲读课文，讲述了齐国的大将田忌与齐威王赛马，在双方实力悬殊的情况下，田忌巧用战术，最终反败为胜的故事。

本次课堂中以“田忌赛马”为情境，根据故事的情节设计快速跑的练习。在情境中激发学生的学习兴趣，使枯燥的快速跑学习内容变得更加生动、有趣，在反复练习尝试中，可以更好地关注到学生的个体差异，通过“田忌赛马”式的游戏练习，为学生创造公平的学习机会，促进每一位学生产生良好的学练体验，增强学习的自信心，在原有的基础上获得更好的发展。

2.开展情境游戏，提高课堂趣味

将“田忌赛马”的故事引入体育课堂，组织学生在规定区域内的角色分组，将学生分成“飞马”“驰马”“奔马”。再将全班学生分成“田忌组”和“齐威王组”进行赛马，通过组内不断的讨论分析，各自出战。模拟成语典故的情境，让不同层次的学生在学练中都获得成功的快乐，体会团结合作的乐趣，表现出自信和克服困难的勇气。

3.多学多练多赛，充实练习体验

在教学中，教师讲解动作要领及练习内容时，总怕学生听不懂，一味地重复讲解，剥夺学生大量的练习时间，影响教学目标的达成度。本次课堂，通过引入学生喜爱的历史典故模拟情境，用赛马的形式让学生充分体验跑的激情与乐趣，清楚了解自身的进步或与同学的差距。教师通过精讲多练，注重启发学生的好胜心、好奇心，设置不同环节更好地发展速度、力量、灵敏等身体素质，提高运动能力。

4.注重即时激励，给予安慰鼓励

在快速跑教学时，对部分体育成绩较弱的学生来讲有一定困难，这时教师应以关切的目光、温和的微笑对待他们，使学生从教师面部表情中受到感染，得到安慰和鼓励，从而减轻心理负担。

五、主题设计

五、主题设计

环节

活动内容

组织形式

设计理念

1.

创设情境

（角色分组）

学生在规定区域、规定时间内跑向最远的标志圈，时间停止，就近入队。

引入田忌赛马典故，尝试初次赛马。教师哨声指挥，学生在规定时间内跑向标志圈，教师按学生速度素质分组（飞马、驰马、奔马）。融入典故，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。发展学生拼搏向上的体育精神。

2.

赛马

（第一轮）

飞马（快）、奔马（慢）进行比赛，驰马（中）做裁判，三人一组在规定区域进行比赛。

融入典故将枯燥的跑步练习变得有趣，通过几次游戏让学生在快速奔跑中，既体验到赛马乐趣，又体会坚持到底的体育精神，从而提升快速跑能力。其他同学在等待的过程中进行原地摆臂练习。

3.

赛马

（第二轮）

驰马（中）、奔马（慢）进行比赛，飞马（快）做裁判，三人一组在规定区域进行比赛。

通过比赛人员的变动，增加练习的趣味性、创新性。不同水平的较量，体会不一样的快速跑乐趣，速度素质也能得到提升。

4.

赛马

（第三轮）

飞马（快）、奔马（慢）进行比赛，驰马（中）做裁判，三人一组在规定区域进行比赛。

让学生在比赛中体验齐威王与田忌之间的智谋较量，让学生更好的理解田忌赛马内容。不断的练习耐力素质与速度素质都能得到发展。

5.

颁奖

总结比赛结果，为获胜组颁奖。

一方面，告知学生任何比赛都会有胜负，平常心对待比赛结果。

另一方面，本课引入典故，告知学生比赛中要有不服输的拼搏精神，更要讲究比赛的策略。

六、场地器材

六、场地器材

1.场地：田径场

七、安全防范2.器材：标志贴、标志线。

七、安全防范

1.体育课堂常规不能忽略，时时提醒，帮助学生养成良好锻炼习惯。

2.心理障碍的排除，学生的心理状态也与安全事故有着—定的关系。

3.加强自我保护意识，学生这方面意识薄弱，因此体育课加强自我保护意识的教育必不可少。

4.本次课中分组练习较多，选好体育骨干，取得有力帮助。

《田忌赛马》学习任务单

班级：

姓名：

学号：

你知道田忌赛马的故事吗？（请用一两句话简单概括一下）

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