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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
.
部编版一年级下册语文《动物儿歌》教学
设计及反思
动物儿歌
教案设计
设计说明
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学
生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。由此，依据文本特
点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着
力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识
字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌
握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感
知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激
发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识
字。
课前准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)
2．预习生字，做字卡。(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、图片导入，激趣说话
;.
忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
.
1．多媒体课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌
蚪、蜘蛛六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来
的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出
名字，课件出示相应汉字，看字读词。)
2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用谁在哪
儿干什么的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛
中捉迷藏。
3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它
们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！
(板书课题：动物儿歌)
设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图
片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图
片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，
既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为
新知学习做好铺垫。
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。
学习蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛六个生字。
(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，
圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这
;.
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》
.
些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这
几个字都是形声字。)
2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿
青、廷、马、义、知、朱。口令：我是蚂蚁的蚂，我的
朋友在哪
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