部编版五年级上册第25课古人谈读书教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

第25课古人谈读书

一、课文内容分析

《古人谈读书》由三则文言文组成，记录了古人有关读书、学习的言论。

第一则选自《论语》，是孔子关于学习态度和学习方法的三句话。第一句写要聪敏勤

学，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。第二句写要以诚实的态度对待学习，知道

就是知道，不知道就是不知道，这才是智慧。第三句是说孔子自己读书的时候多记多背，

学习不知满足，教诲他人不知疲倦。

第二则选自朱熹《童蒙须知》（一作《训学斋规》），告诉我们读书要心想、眼看、

口诵。“心到”，是“三到”中最重要的，用心思考了，自然就会看得仔细，也会读得正

确并记忆犹新。文中“常”和“急”的意思和现代汉语的常用义不太一样，“常”是曾经

的意思，“急”是重要、要紧的意思。

第三则选自《曾国藩家书致诸弟》，告诉我们：读书首先要立下志向，这样才能不甘

落后；其次要有见识、有见地，知道学海无涯，才不会容易满足；最后还要有恒心，只要

持之以恒，就没有完不成的事。这三方面缺一不可，都做到了，才能学有所成。“盖”是

用在句首的语气词，“断”在这里是“一定、绝对”的意思。“河伯观海”的典故出自《庄

子秋水》，说的是河神河伯从自以为了不得，到认识到自己目光短浅、缺乏见识的故事。

这里用河伯观海和井蛙窥天比喻见识短浅的人。

课文配有古人席地而坐，手执竹简展卷苦读的插图，和文章主题相互呼应。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二、学情分析

小学五年级的学生，对于读书的好处已经有所体会，能对“读书明智”达成共识。对

于文言文的学习，学生已经学得了一些阅读方法，具备了一定的理解文意的能力，但在文

言文的学习中，理解句意仍然是学习的重点和难点，所以引导学生恰当使用借助工具书、

借助注解、通过联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思等方法，关注古今

异义，来理解文意。此外，学生在阅读时注意梳理信息，把握内容要点方面，还是有困难

的。所以在学习时，应引导学生通过利用关键词的方法，实现对语文要素的落实。

教学目标

1.会认3个生字，掌握多音字“识”的读音，会写9个生字。正确读写本课的生字新

词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.借助注释，理解课文内容，了解古人的读书方法，激发热爱读书的兴趣。

教学难点

理解句子的意思，了解古人的读书方法。

教学过程

第一课时

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

一、谈话导入

1.“读万卷书，行万里路”。同学们，你们喜欢读书吗？

2.你读过哪些书？在读书的过程中，你有哪些感悟？

3.我们今天就来学习一篇课文《古人谈读书》,了解一下古人是如何读书的，他们的读

书方法有哪些值得我们借鉴的地方。（教师板书课题：古人谈读书）

4.齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.感知全文。

教师：课文一共分为三部分，请快速默读课文，了解一下分别介绍了古人的哪些读书

方法。

（分别介绍了孔子的《论语》、宋代朱熹和清朝曾国藩的读书方法。）

2.自主识字。

（1）请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，读不通的地方多读几遍。

（2）小组内读课文，学习生字。

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

（3）出示含有生字的词语，指名当小老师