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百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
《司马光》教学设计范文模板
《司马光》教学设计
作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教
学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。写教学设计
需要注意哪些格式呢？下面是为大家整理的《司马光》教学设计，欢
迎阅读，希望大家能够喜欢。
《司马光》教学设计1
一、教学目标
１、认识“司、假”等１２个生字，会写“别、到”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、重点和难点
１、认识并书写生字。
２、通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品。
３、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。
三、教具
多媒体课件、小黑板、生字卡片、录音机（带）
四、课时：
二课时
第一课时
一、教学内容：
认识生字、感悟课文
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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
二、教学过程
（一）、揭示课题，了解人物。
（二）、初读课文、学习生字。
１、学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
２、小黑板出示带有生字的词语。（学生自由读，抽读检查）。
４、出示生字卡片，认读生字。（指名读、齐读、开火车读）。
（三）、细读课文、理解课文内容，指导朗读。
１、听录音机,数数全文共有多少个自然段。
2、看第一张幻灯片，说说水缸在假山的什么位置？
3、学生自读课文，思考：正当们玩得高兴时，发生了什么事情
呢？“不小心”是什么意思？
①展开想象：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢？
②看第二张幻灯片有一个小朋友掉进水缸里，体会小伙伴着急
的心情。
③用急切的语气练习朗读。
过渡：在这危险的情况下，司马光是怎样做的？请默读第四自
然段。
３、学习课文第四自然段。
①思考小朋友们为什么这么惊慌？
②在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能
不能救出小孩呢？他的方法好吗？小组讨论。
③练习朗读、读出惊慌、害怕的语气。
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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》
４、学习第五自然段
①学生自由读，思考：司马光是怎么做的呢？他的表现与其他
人有什么不同？看第三张幻灯片。
②全班试着做做司马光砸缸的`动作。
③小组讨论：司马光的做法好在哪？他是个什么样的孩子？
５、学习第四张幻灯片，并指导朗读。
（四）发散思维训练。
还有别的办法救出落水的小孩吗？
（五）总结全文
（六）布置作业：
背诵课文，并把这个故事讲给家里人
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