(部编)人教语文2011课标版一年级下册树和喜鹊 (3).pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

2016-2017学年度一年级语文下册《树和喜鹊》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。

2.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三

个多音字在本课的读音。

3.学习联系上下文了解词义的方法，了解“孤单”的意思。

4.能正确读写“乐”这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写

要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1.能正确朗读课文，读好感叹句。

2.能正确认读“窝”等9个生字新词，正确认读“只”等三个多音字在本课的读音，

正确读写“乐”1个生字。

一、谜语导入

1、在识字单元第四课我们学习了猜谜语，这节课老师也给大家带来了一个谜语，

看看哪个聪明的小朋友能猜出来这是什么动物。（出示谜语，学生猜，谜底：喜

鹊）

2、大家知道喜鹊住在哪里吗？（生：树上。）这节课我们就来学习第六课《树和

喜鹊》，看看它们发生了什么故事。

二、初读课文，识记生字。

1、下面请同学们认真听老师读课文，边听遍圈出不认识的字，标出自然段。

教师范读课文，生边听边圈画。

2、学生自由读课文，把你不认识的字多读几遍，把句子读通顺。

3、识记词语。

（1）带拼音出示本课词语。师：同学们读得很认真，下面请看大屏幕，这些词

语你认识吗？自己根据拼音读一读。学生练习读词语。

（2）指名读词语，纠正字音。相机讲授多音字“只、种、乐”，学生练习组词。

板书“只、种、乐”。

（3）去掉拼音，你会读吗？同桌检查，互教。

（4）开火车读词语。

（5）游戏：摘苹果

4、识记生字。

（1）去掉词语你还认识它们吗？同桌交流，你是怎样记住它们的。

（2）全班交流识记生字方法。相机讲授偏旁部首“子字旁，倒八”。板书“子字

旁，倒八”。开火车读字。

（3）吃苹果游戏。

三、读好第1、2自然段，了解“孤独”的意思。

1、现在将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回课文中，你们还能把它们读准吗？

我们先来学习第一二自然段。要做到读准字音，不添字、不落字。圈画出第一自

然段里出现的事物。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

生读课文。

①交流后在黑板上出示：一棵树，一个鸟窝，一只喜鹊

②你感受到了什么？引导学生体会：一棵树，让我们感受道“树很孤单”，一只

喜鹊，让我们感受到“喜鹊很孤单”

2、比较句子。

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。

这两个句子有什么区别？加上了“只有”你有什么感受？引导学生进一步体会孤

单。

3、请同学们说说自己对“孤单”的理解。

从第一段的词句中我们知道了第二段的“孤单”的意思，这种理解词语的方法叫

做联系上下文理解词语，在以后的学习过程中希望同学们遇到不理解的词语用上

这种方法，可以很好地帮助我们理解词语。

4、（1））如果你是一棵树，只有你一棵树，看看四周你想说什么？如果你是这

只喜鹊，你又想说什么？

（2）生活中你有过这样的经历吗？爸爸妈妈不在身边，好朋友也不在身边，是

什么感受呢？

（3）带着这种感受读一读第二段。

四、品读词句，感受内涵。

1、这样孤单的树，这样孤单的喜鹊，你们希望它们快乐起来吗？那它们怎样才

能快乐呢？找学生上来给树和喜鹊填上小伙伴。