部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优秀教案.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

21大自然的声音

教学目标：

知识目标：会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。

能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。

情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培

养学生对大自然的热爱。

教学重点：

1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不

同事物。

2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。

2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。

教学时数：

2课时

教学过程:

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

第一课时

一、激趣导入

同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音？请到课文中去找

一找吧。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。

2.同桌互读，正音。

3.检查自学生字情况。

4.小组读书比赛。

5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？

（风、水、动物）

三、课堂练习

1.观察字形,说说你的发现。

2.师提示重点字的关键笔画，学生练。

第二课时

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

一、复习字词，回顾课文

1.游戏：找朋友。

2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？

（风、水、动物）

二、精读课文主体感知

1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？

2.四人小组讨论，交流读书感受。

3.全班交流。

第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等

多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。其余两段由扶到放。(注意象声词

的读法，边读边想象描绘的意境。)

4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。

5.在老师的引导下背诵相关段落。

三、拓展。

走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。写一段话。

板书设计：

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

风

21大自然的声音水美妙

动物

（教学反思参考1）大自然的声音

《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为

文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，介绍了风、水、动物的声音。

因此，我以“大自然有哪些声音”为主线展开教学，在小组汇报时，我有所侧重地引导学生学习第三自

然段“水的声音”，抓关键词、重点句进行朗读、体会，然后观察发现“顶针”的句式，“小溪淙淙地流向

河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃”，当然“顶针”这样的术语不能直接告诉学生，只能

让他们去发现句子的结构特点“前一个句子的末尾成为下一个句子的开头，自然连接”，进而有规律地背诵。

另外两个自然段我采用扶、放的过程，“风的声音”侧重对比的写法，“动物的声音”运用了排比的手

法，都是展示了声音的魅力，我意在培养学生独立阅读和团结合作的能力。

最后又回到全文，引导学生发现全文的构篇特点和第二、三、四自然段的构段特点，从整体上对全文有

一个把握。

（教学反思参考2）大自然的声音

《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。我在教学时，引导学生入境、想象、美读、感悟，

让学生真正地走进大自然，体验大自然，发现大自然