《小松鼠找花生》教学设计(通用).pdfVIP

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

《小松鼠找花生》教学设计（通用）

教学目标：

1、认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”，会写“里、

果”。

2、能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

3、了解课文主要内容，体会小松鼠想吃花生的心情。

教学重点：

认识本课部分生字“找、生、旁、艳、每、格、外”，会写“里、

果”。

教学难点：

能入情入境地朗读小松鼠和小鼹鼠的对话、心理。

教学设施：

ppt、词语卡片

教学流程：

一、识字、认物、明大意

1、小朋友们喜欢听故事？（喜欢），今天我们学习一个童话故事，

小松鼠找花生（师口述，出示），我们一起读：小松鼠找花生！是呀，这

也是我们今天要学习的第16课（出示数字16）

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

评价一：读得真好，题目里藏着的两个生字宝宝都是翘舌音，其中有

一个还是后鼻音呢，都读准了，带上数字再来一次哦！（16、小松鼠找花

生）把小松鼠读得再可爱一些会更棒（领读“小松鼠”），16起

评价二：如果生字读不准，指出，带读，再来一次试试看（16、小松

鼠找花生）

2、谁有办法记住花生的“生”字呢？如若学生只答读音，引导：你

记住了它的读音，那么有办法记住它的样子吗？（王加两笔，牛加一笔，

学生的“生”）

师：多像一头小牛过小桥呀！（最后一横显红色）

3、提手旁显红色：认识吗？找东西，我们要用手啊，所以带着一个

“提手旁”！

4、认识了生字宝宝，再读读故事的题目：16、小松鼠找花生

1、小眼睛帮个忙，看着大屏幕，小耳朵也帮忙，认真听老师讲故事，

好吗？（教师泛读故事，学生边看边听）

2、好听吗？（好听），老师猜，你也一定想读一读呢！你可要读通

故事，不认识的字请拼音老师帮忙，难读的句子多读几遍，还要想一想，

故事当中有哪两只小动物？（学生自读，教师巡视）

1、{出示某某某片：小松鼠}师：读得这么认真，你肯定知道了故事

中有它，叫什么？，小松鼠。它的尾巴大大的，好像一把伞，大冬天，松

鼠可以把它当做温暖的枕头呢！

{出示某某某片：小鼹鼠}这是故事中小松鼠的好朋友，谁知道？（鼹

鼠）

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

{出示词语：鼹鼠}仔细看看拼音，发现了什么？（两个三声），连续

两个三声，咱们把第一个变成第二声好听了，示范读，个别读（2个）。

2、明大意：有一天，小松鼠看到大树旁边的小花格外鲜艳，想知道

这是什么花？鼹鼠告诉它，这是，花生的花，还会，结出果子，于是，小

松鼠每天去地里看，可是到最后，一个花生都，找不到

{相机出示词语：旁边花生结果子找不到地里格外鲜艳}

师总：看，挑几个课文中的词语，咱们就能把长长的课文读短，真好！

3、自己拼一拼，读一读，等会请小老师！

4、识字交流：

儿歌学习“旁”：点横头，小倒八，秃宝盖，一个方，旁旁旁！

结：这里有一个读音要特别注意，它读“结”，表示“长出”，那么

结果子就是，长出果子。结花生就是，长出花生。结了果就是，长出了果

子。跟老师读，我一个，你们两个。

长句指导：地里。这个词语还会滚雪球呢，看，它躲进了一个小雪球

里了，地里（请生读），旁边的地里，大树旁边的地里，大树旁边的地里

种了许多花生。

字理学习“艳”：左边丰，丰富的丰；右边色，表示颜色。那么怎么

样的颜色才表示鲜艳呢？

预设：颜色很丰富。评价：那么这些黑色、灰色、土黄、棕色放在一

起就是鲜艳喽？到底哪些颜色能叫“鲜艳”？

万两黄金容易得，知