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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

小学语文单元整体教学模式的创新实践

摘要：在小学语文教学过程中教师实施单元整体教学的方式，能帮助学生更

好地理解本单元的主题内容，还能够加强单元知识点之间的连续，减少重复的教

学环节，有利于减轻学生的学习负担，让学生能够对于整体的内容有清晰的把握，

从而提升课堂学习的效率。在语文课堂中，教师应该结合学生的认知能力和学习

特点来进行单元整体教学，能让学生清晰的了解本单元的学习目标，从而让学生

有良好的学习节奏，高效地完成课堂的学习内容，并为后续深入知识的学习打下

坚实的基础。

关键词：小学语文；单元整体；创新实践

单元整体教学是一种非常有价值的教学方式，该模式能够引导学生了解本单

元的主要内容，了解本单元的重难点，在进行知识学习时能更有目的性。在课堂

教学时，教师能够结合单元整体教学的方式来设立良好的学习目标，并不断地注

入一些课外的内容，并为知识教学带来良好的辅助和推动作用，以此实现了小学

语文教学质量的有效提升。

一、结合单元教学主题，设定单元学习目标

学习目标是贯穿于单元整体教学的全过程，也是学生进行知识学习的核心。

对于教师来讲，应该明确本单元的主题内容来确立本单元所要教学的重点和目标，

才能引导学生向着这个目标而努力学习。在小学语文课堂中，教师应该让学生先

进行字词的梳理完成生字、生词的理解之后进行整篇文章的阅读，学生在进行阅

读时应该更好地把握文章的重难点，了解一些重点段落以及优美的语句，学生完

成文章的梳理之后，在进行文章中心思想的总结和归纳，从而明确文章所表达的

内涵，体会其中的道理。学生在完成一篇文章的学习之后，能够将本单元的文章

进行整体的分析进行对比，这样能提升学生的辨析思维，在今后能够掌握良好的

写作技巧，对于自身综合能力的提升起到积极地影响。例如：在进行“大青树下

的小学”“花的学校”这一单元教学时，会涉及到学校的一些内容，因此教师可

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

以结合学校的一些素材来进行课堂的导入，并让学生进行梳理之后，以自身的实

际生活结合教材的内容，感悟学校生活的美好，在进行学习时能够体会文章所表

达的内容，同时结合相关的画面体会到文章丰富细腻的想象。学生在完成文章的

学习之后，能够感悟文章的质朴情感，从而结合自身的学校来进行描述，可以借

助这几篇文章的写作方式和表达特点来进行新文章的书写，这样给予学生良好的

目标，学生在进行文章写作时才能游刃有余，写出良好的作品。

二、激发学生学习兴趣，提高整体教学效率

教师在进行单元整体教学时，不仅要兼顾学情和学段，还要兼顾到学生的认

知能力和学习兴趣，由于学生的预习能力和学习热情存在着一定的差异，教师可

以为班级中的学生设定不同的预习任务，这样能让学生在自己擅长的领域里有所

发挥，并能够激发学生学习的兴趣，以此提升学生自主学习的动力。教师针对班

级中学生的情况可以设置分层任务。对于基础性较好的学生可以让其进行文章的

阅读之后找出新授的字词进行造句，或者让学生进行文章的梳理通过思维导图的

方式呈现出来。而对于基础性较差的学生，教师可以先让学生进行字词的梳理和

背诵，然后进行组词和造句，对于文章进行简单的阅读。对于基础掌握好、学习

能力较强的学生，让学生完成基础字词和文章的阅读之后可以进行好词、好句子

的摘录，并且对于本单元的内容进行系统的整理之后，通过绘制表格的方式来讲

出每一篇文章的写作特点，并且能说出每篇文章的中心思想。通过这样的方式能

够让每个层次的学生都能有所收获，同时在课堂学习时也能跟上教师的节奏。例

如：在进行“猫”“母鸡”“白鹅”这一单元的教学时，教师让班级中的学生能

够结合自己养宠物的一些经历，并且与一些小动物之间发生