部编版五年级下《祖父的园子》教学设计.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

部编版五年级下《祖⽗的园⼦》教学设计

部编版五年级下《祖⽗的园⼦》教学设计

在教学⼯作者实际的教学活动中，时常需要⽤到教学设计，教学设计⼀般包括教学⽬标、教学重难

点、教学⽅法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？下⾯是⼩编为⼤家整理

的部编版五年级下《祖⽗的园⼦》教学设计，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。

部编版五年级下《祖⽗的园⼦》教学设计1

教学⽬标：

1、会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭⽠，⽔瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课⽂理

解不懂的词语。

2、仔细阅读课⽂，了解内容，体会出“我”在园⼦⾥⾃由⾃在，快乐⽆忧的⼼情。感受作者童年⽣

活的情趣。

3、学习作者留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活，真实地表达⾃⼰的感受。

4、有感情地朗读课⽂，读出作者当时的感受。

重难点：

体会“我”在园⼦⾥⾃由⾃在，快乐⽆忧的⼼情。学习作者留⼼观察⽣活⽤⼼感受⽣活，真实地表达

⾃⼰的感情。

教学过程：

⼀、谈话导⼊新课。

童年冬⽇下的⼀队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下⾯这篇课⽂中的哪些童年⽣活的情景

让“我”对童年⽣活久久不能忘怀呢？板书课题：祖⽗的园⼦

⼆、初读课⽂，整体感知课⽂主要内容。

1、⽤⾃⼰喜欢的⽅式读课⽂，整体感知课⽂内容。

2、找出⽣字新词，注意读准字⾳。

3、查字典，联系上下⽂，与同桌探讨，理解课⽂中的词语。

4、分⼩组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖⽗的园⼦⾥快乐玩耍的哪些情景？

5、全班汇报交流，师根据学⽣交流。

三、体会作者在园⼦⾥的⼼情

1、默读课⽂，体会“我”在园⼦⾥的⼼情。是怎样的？你是从哪⾥体会到的？⽤笔勾出相关句⼦，

并在旁边批注⾃⼰的体会。

2、全班交流

让学⽣通过找句⼦，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园⼦⾥的⼼情，达成共识：“我”在祖⽗的

园⼦⾥是⾃由⾃在、快乐⽆忧的，“我”的童年⽣活是多彩有趣的，令⼈向往的。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

四、领悟表达特点。

讨论：作者为什么能将她的童年⽣活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过交流，⽼师点拨，使学⽣明⽩，作者留⼼观察⽣活，并⽤⼼感受⽣活，真实地表达⾃⼰的感受

是写好童年⽣活的根本原因，要求学⽣做⽣活的有⼼⼈，留⼼感受⽣活中的⼈、事、物。

五、作业。

1、有感情地朗读课⽂。

2、课外延伸：课外阅读有关写童年⽣活的⽂章，如⾼⽿基的〈童年〉，为⼝语交际学习作准备。

3、预习新课。

板书：

祖⽗的园⼦──“我”的乐园

留⼼观察⽣活，⽤⼼感受⽣活，真实表达感受

部编版五年级下《祖⽗的园⼦》教学设计2

教材分析：

《祖⽗的园⼦》节选⾃著名⼥作家萧红的回忆性⼩说《呼兰河传》，课⽂主要叙写了童年的萧红在

园⼦⾥快乐⾃由、⽆拘⽆束的⽣活，表达了作者对童年⽣活的眷恋和对祖⽗的怀念。孩⼦⽓⼗⾜的腔

调，清新质朴的语⾔，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作⽅法是本⽂表达⽅式上突出的特点。

教学⽬标：

1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，感受作者童年⽣活的⾃由快乐，体会作者对童年⽣活的眷恋和对祖⽗的怀念。

3、学习作者独特的表达⽅式。

教学重难点：

在品读⽂字中感受作者童年⽣活的⾃由快乐和祖⽗的爱，体会作者对童年⽣活的眷恋和对祖⽗的怀

念。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

⼀、复习导⼊。

1、揭题，读题。

这节课我们继续学习第⼗课，读课题。通过上节课的学习我们知道这篇课⽂节选⾃著名作家萧红的

作品《呼兰河传》。

2、说说课⽂主要写了什么？（主要写了我童年时代跟着祖⽗在园⼦⾥劳动的情景。/园⼦的景象以

及和祖⽗在园⼦⾥发⽣的趣事。）

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

⼆、赏读园中景物⾃由。

我、祖⽗、园⼦构成了多彩的⽣活，给萧红留下了童年美好的记忆，令她难以忘怀。让我们跟随作

者⼀起⾛进这个园⼦。

1、快速浏览课⽂，找出⽂中直接描写园⼦的段落。（第2节、第13节）

2、引读第⼆节。（读出园⼦的美和⽣