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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
《一图四式》教学设计
教学内容：课本第58～59页的例7、“试一试”、“想想做做”第1～
6题。
教学目标：A知识与技能：让学生在具体的情境中学会得数是8的加
法和相应减法，初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法。
B过程与方法：让学生经历看图写出四道算式的过程，初步感知
加减法之间的相互联系。
C情感态度价值观：感受数学与日常生活的联系，培养初步的比
较和判断推理能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点：让学生会由一个图列出4道算式，会得数是8的加法和相
应减法。
教学难点：让学生理解加法与减法之间的关系。
教学准备：电子白板课件、63张题卡。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
出示图片：游泳情境。（课本第58页的例7图）
师生交流：小朋友在干什么？水里面有几个人？水外面有几个人？一
共有几个人？
提问：你能写出两道加法算式吗？（学生说算式，教师板书：5+3=8、
3+5=8）
二、探究新知，突破重难点
师生交流：算式5+3=8中的5在图中表示什么？3表示什么？+表示
什么？8表示什么？
算式3+5=8中的3在图中表示什么？5表示什么？+表示什么？8表示
什么？
提问：你能写出两道减法算式吗？（学生说算式，教师板书：8-3=5、
8-5=3）
人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
师生交流：算式8-3=5中的8表示什么？3表示什么？-表示什么？
5表示什么？算式8-5=3中的8表示什么？5表示什么？-表示什
么？3表示什么？
教师指出：一幅图可以列出两道加法和两道减法算式，共四道算式。
今天我们学习的就是一图四式。（板书课题）
师：同学们，一起读一读这四道算式。
教师指导：5+3=8是5和3合成8，（教师领学生一起伸出5根手指，
伸出3根手指，向一起合。）；8-3=5是8分成3和5，（教师领学
生一起伸出8根手指，分出3根手指和5根手指。）加法是合8，减
法是分8。
提问：加法与减法是什么关系？（教师提示：分与合是相反关系，加
法与减法就是相反关系。教师板书）
追问：5+3=8与8-5=3是不是相反关系呢？（教师领学生伸手指验证。）
三、课堂练习，巩固新知
2.把加法算式变成两道减法算式
178
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
把减法算式变成两道加法算式
871
3.课本第58～59页的“试一试”和“想想做做”第1～6题。
四、课堂小结
今天这节课你学了什么？
五、作业设计
小超人第54页。
1.涂一涂，写算式。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》
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