部编版 五年级下册 第一单元 1 古诗三首 稚子弄冰.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

《稚子弄冰》教学设计

【教材分析】《稚子弄冰》是部编版五年级下册第一单元第一课《古诗三首》

中的一首古诗。作者是南宋诗人杨万里。全诗四句，从小孩幼稚嗜玩的心理

特征切入，为读者描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的“脱冰作戏的场景，

表达了孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

【学情分析】五年级的学生，已经具备一定的自读自悟自学能力，在教师的

引导和同学的互助探讨下，能够投入积极的思索之中。《稚子弄冰》这首诗

描写的是古代儿童有趣的生活，表现了孩子的天真可爱，体现了童年时代的

童真童趣。学生理解起来并不困难，因此可引导学生通过抓住试题、了解作

者、读通诗句、理解诗意和品味诗情的学习过程，学会学习古诗的方法，并

能用学到的这些方法自学更多的拓展古诗。

【教学目标】

1

知识与技能：、能正确认读本课生字。

2、能正确、流利、有节奏、有感情地朗读古诗。

3、能联系注释理解词句意思，让学生感悟诗词中童真童趣。过

程与方法：借助语言文字注解、图片、声音、实物展示等教学资源，让学生

通过反复朗读、小组交流，引导学生自主学习，学会独立理解诗句的意思。

情感、态度与价值观：体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中体会儿童

生活的纯真烂漫。

【教学重点】抓住重点诗句，品味朗读，感受孩子奇思妙想、感受童真童趣。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

【教学难点】通过有感情的朗读感受孩子们的天真可爱，学会学习古诗的方

法。

1

【课前准备】、学生了解作者，预习古诗。

2、教师制作多媒体课件。

3、准备“银粧等教具。

【教学过程】

一、展示积累，激趣导入

1、师：古诗是中国传统文化的瑰宝,同学们一定也积累了很多古诗，那

老师来考考你们。看图片猜古诗。（出示《寻隐者不遇》、《小儿垂图

钓》、《所见》、《宿新市徐公店》片，学生猜出并背诵。）

2、师：这四首古诗有什么特点？对,写的都是儿童生活。那么今天，让

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

我们再来学习一首关于儿童的古诗《稚子弄冰》。请你伸出手，和老师一起板

书课题。（板书：《稚子弄冰》）

3、师：学习一首古诗，首先要抓住诗题（板贴“抓住诗题）。《稚子弄冰》

的稚子是什么意思？弄是什么意思？稚子弄冰是什么意思？所以我们猜想这

首诗写了什么？写了“幼小的儿童玩冰的事”。看来抓住诗题能帮助我们了

解古诗的内容。

4、这首诗的作者是谁？你对杨万里有什么了解？（板贴“了解作者）

通过视频来了解杨万里。（播放介绍杨万里的视频）让我们跟随杨万里一起走

进《稚子弄冰》这首诗吧。

【设计意图：创设童年生活的童趣画面，引领学生走入诗的意境。复习以前学

过的古诗，积累祖国的语言文字，营造背古诗、诵古诗的学习氛围，激发学生

的学习情趣。】

二、巧读古诗，感受诗美。

1、师：学好古诗的前提是读好古诗（板贴“读好古诗）。请同学自由读古

诗，注意读准字音，读通句子，读出节奏。可以同桌互读，互相纠正发音。

2、检查朗读：

指名读：（1）注意多音字“当读四声，是当作的意思。

（2）古诗讲究抑扬顿挫，第三句读的时候应该上扬。

男女生合作读：读得越来